百舸爭流展風(fēng)采優(yōu)質(zhì)課堂競芳菲

行知鐵小

—云陽鐵小青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽（二） 朔風(fēng)勁，秋雨寒，校園楊柳枝葉散；風(fēng)采顯，課堂暖，教學(xué)相長個性揚(yáng)。 此次青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，為教師搭建了一個展示自我的平臺，加強(qiáng)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的健康成長，對提高學(xué)校教師授課水平、促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動作用。參賽老師專業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)精心，授課思路清晰，課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。 滕路陽老師講授的《示兒》一課，著力引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，把握詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生對侵略者的仇恨，以及對陸游赤誠的愛國熱情的敬佩。 王金超老師通過《總也倒不了的老屋》一課，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測興趣，從中掌握一些預(yù)測的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找語言模式，讓學(xué)生樂于預(yù)測，預(yù)測有法可循。 史星亮老師在《7的乘法口訣》一課中，讓學(xué)生根據(jù)表格填寫的結(jié)果和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自編口訣。課堂注重練習(xí)的趣味性，采用多個游戲形式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。 姜云云老師在實(shí)施教學(xué)中，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，教法靈活科學(xué)，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，巧妙的運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)情境，牢牢抓住了學(xué)生的注意力，同時教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。 以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線開啟了藺梅玉老師的課堂，同學(xué)們根據(jù)老師的提示成功的救出美羊羊。在教學(xué)中，讓學(xué)生利用卡片動手?jǐn)[一擺、寫一寫、說一說等實(shí)踐活動，使學(xué)生找出事物的排列規(guī)律，鍛煉學(xué)生的觀察分析和推理能力。 在分類比較中認(rèn)識方程的主要特征，衛(wèi)亞楠老師在教學(xué)過程中運(yùn)用神態(tài)、手勢、眼神、語言等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生通過自學(xué)、獨(dú)立完成、小組討論、集體交流等形式，輕松愉快地解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。 燕雅茹老師的《少年中國說》一課，教學(xué)思路清晰，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。通過各種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展。 教學(xué)一開始崔潮月老師通過一個謎語自然的引出手，再利用手讓學(xué)生來理解本課中的倆個關(guān)鍵詞“間隔”“間隔距離”，初步認(rèn)識到間隔數(shù)比手?jǐn)?shù)少一。通過手與植樹問題聯(lián)系起來，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)問題來源于生活。崔老師在講課中語言平實(shí)無華，循循善誘，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。 仝琪老師的《比的意義》從學(xué)生關(guān)心的神州飛船話題出發(fā)，貼近學(xué)生的認(rèn)知背景，在開放性問題情境中，學(xué)生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題。在教學(xué)時，組織學(xué)生進(jìn)行研究、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。 李玉娜老師利用《西游記》中的“九九八十一難”導(dǎo)入《9的乘法口訣》一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生共探新知，利用游戲鞏固新知，讓課堂氛圍活躍，學(xué)生發(fā)言積極，分組競爭，學(xué)習(xí)勁頭十足。 《金色的魚鉤》這節(jié)課，通過凌晨老師鼓勵的銜接語言，聲情并茂的范讀，學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也使學(xué)生們能夠銘記歷史，從我做起，傳承紅軍長征的偉大精神。 本節(jié)教學(xué)過程中體現(xiàn)了解決問題的三個步驟的教學(xué)，即"閱讀與理解”、“分析與解答"、“回顧與反思”。在教學(xué)中緊緊抓住數(shù)量關(guān)系分析，引導(dǎo)學(xué)生用“分析法”和“綜合法"找解決問題的策略。整堂課閆夢園老師的教學(xué)思路清晰，步步引導(dǎo)學(xué)生愉快的完成學(xué)習(xí)！ 鄧梁老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)明朗，教學(xué)方法得當(dāng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識。通過折一折，說一說等活動，鍛煉了學(xué)生的動手，動腦能力，這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)”的教學(xué)思想。 如果說教學(xué)像一幅幅色彩繽紛的畫，那么這一堂堂課就是神奇的彩筆，在學(xué)生的腦海中涂抹出絢爛，勾畫出精彩，令他們的世界更加五彩斑斕。本次活動的精彩看點(diǎn)在于不同學(xué)科，不同年級，每位教師對教材的深入理解，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。教學(xué)方法靈活運(yùn)用，課堂活動精彩紛呈。 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。本次優(yōu)質(zhì)課大賽，為我們今后的工作提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)，我們將以此為契機(jī)和動力，使云陽鐵小的教育教學(xué)工作再創(chuàng)輝煌！