<p class="ql-block" style="text-align:center;">初中英語作業(yè)設計案例</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">伊川縣呂店鎮(zhèn)第一初級中學 朱春利 </p><p class="ql-block ql-indent-1">一、教學課題</p><p class="ql-block ql-indent-1">仁愛版英語九年級上冊 Unit3 English around the world Topic2 Some things usually have different meanings in different cultures.</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、教學目標</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、能聽懂、正確朗讀和書寫使用詞匯表中的黑體詞；能聽懂、正確朗讀和理解詞匯表中的白體詞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、能聽懂有關話題的談話，并能從中提取信息和觀點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、了解英語的發(fā)展歷程和普及情況。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4、了解異國文化、語言差異，拓展課外知識面，培養(yǎng)學生對各國文化、語言的了解和包容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、案例背景</p><p class="ql-block ql-indent-1">英語作為一門語言工具性學科的特點，加之《新課標》以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，這就要求教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，注重創(chuàng)設語境，聯(lián)系生活，提高學生的語言運用能力。 要使學生樂于運用所學的英語，教師就要采用最佳方式讓學生輕松愉快地參與語言實踐。課外作業(yè)作為英語教學工作的一個重要的有機組成部分，是課堂教學的延續(xù)，是課內(nèi)作業(yè)的有效補充，更是語用能力的扎根之始。所以要讓學生積極有效完成課外作業(yè)，教師就要進行一定的英語作業(yè)設計方面的探討和研究，優(yōu)化課程設計，讓學生能愉快地完成作業(yè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、案例描述</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講授English Around the World一單元時，我給學生布置了這樣一項<b style="color:rgb(237, 35, 8);">收集我們生活中的英語詞匯的作業(yè)：</b>英語是一門語言工具性學科，英語這門語言的難度也并不大，相對比較好學。初中的英語非?；A，同學們在做英語練習及閱讀中，也幾乎都不存在理解上的問題。然而學習效果卻并不理想，大部分原因是過不了詞匯關。而掌握詞匯慢、難、易忘的主要原因之一就是沒有生活語境，如養(yǎng)無根之花。因此，我們要主動創(chuàng)設語境、尋找語境，讓詞匯扎根發(fā)芽。英語作為世界上被使用最廣泛的語言，在我們生活的各角落也隨處可見。同學們來收集一下出現(xiàn)在我們身邊生活土壤中的英語詞匯，然后分享并進行碎片學習吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">1、收集你看到的英語詞匯，如廣告牌、店面、說明書哦、衣服、食品袋等上面的。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2、 收集你聽到的英語詞匯，如歌曲、演講、動畫、影視、廣播等中的。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">3、開辟生活中的英語角，課余和英語老師及同學們試著用英語表達交流。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">五、案例總結(jié)</p><p class="ql-block ql-indent-1">這份作業(yè)有這樣幾個特點：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、緊密聯(lián)系生活，對本單元教學素材也進行了有效拓展和延續(xù)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、容易實踐，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了積極性；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、體現(xiàn)了”學以致用”，認識到學習英語的目的在于交流，提高學生的英語語用能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.讓學生體驗創(chuàng)設語境對英語學習有效助力的作用，同時看到語言的工具性特點，給予他們的學習英語的方法和信心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種“發(fā)現(xiàn)中收集，收集中發(fā)現(xiàn)”、“從書本走向生活，從生活走向書本”的作業(yè)，非常受學生們的歡迎，勾起了他們的興趣，躍躍欲試，也調(diào)動了他們的主動性。他們完成的也很積極，收集的詞匯也很豐富多樣，且多日常化，與課本很相關，在收集分享交流中，也已學到、鞏固到，也培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力，激發(fā)了他們的求知欲和學習興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“教者有心，學者得益”。 別具一格的作業(yè)讓學生們興趣十足，積極操作，有效地激發(fā)了他們學習英語的積極性，也最大限度地拓展了他們學習英語的空間，體現(xiàn)了學生的自主性，夜詮釋著“為用而學，在用中學，學了就用”的原則。</p>