<p class="ql-block"> 11月1日（周一）上午第一節(jié)課繼續(xù)開展隨堂聽課，我走進(jìn)1.9班教室。室內(nèi)干凈整潔，桌面左上角擺放著課本，右上角放著文具盒，小板凳齊刷刷的都放在桌子低下。十多個孩子在室內(nèi)自由玩耍，聽不到孩子大聲吵鬧，看不見超打的現(xiàn)象，一切顯得是那么文明有序。哦！這才是教室應(yīng)該有的狀態(tài)！</p><p class="ql-block"> 趙金全老師入職11年，從教以來一直教音樂課，她的音樂課活潑有趣，充滿了靈氣。由于本期學(xué)校擴(kuò)班，缺少語文教師，她改教語文。很期待她的語文課能像音樂課一樣精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 按教學(xué)進(jìn)度該學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)園地二》，要不要換課？趙老師征求我的意見。沒有必要，無論上什么課，都能呈現(xiàn)出它的精彩！</p><p class="ql-block"> 我迅速看了一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，本園地共四項：趣味識字、用拼音、字詞句運用、和大人一起讀。趣味識字是通過讀課程表，認(rèn)識5個生字；用拼音部分共5個小題，主要通過復(fù)習(xí)，鞏固拼讀音節(jié)的方法，熟練掌握拼音；字詞句運用部分共兩道題，通過連一連，找一找等形式，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字；和大人一起讀部分，有一篇兒歌，通過讀兒歌了解窗花這種民間技藝。</p><p class="ql-block"> 《學(xué)習(xí)園地》是賽課、示范課的雷區(qū)，一般沒人去踩，就連職評答辯時抽到這類的課還要跳過去呢！</p> <p class="ql-block"> 趙老師從組織教學(xué)、培養(yǎng)習(xí)慣入手開啟了新的學(xué)習(xí)之旅。整節(jié)課的設(shè)計以闖關(guān)的形式展開，張弛有度，溫暖有愛，充滿活力。</p><p class="ql-block"> 青春、陽光、靚麗的趙老師有很強(qiáng)的帶入感。一句“我們出發(fā)吧！”孩子們精神抖擻，躍躍欲試。在教學(xué)中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、激勵者，她不時地給予孩子們熱情地鼓勵：“我看誰的聲音最響亮？”“誰的小手最靈巧？”“你在心里拼讀，直接讀出音節(jié)太棒了！”“我們一起闖過了四關(guān)，給自己點一個大大的贊！”“棒！棒！你真棒！一朵小花戴頭上！”……得到夸獎、戴上“小花”的孩子幸福的笑容洋溢在臉上，別提有多神氣了！</p><p class="ql-block"> 在環(huán)節(jié)設(shè)計中，趙老師創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，改變以往復(fù)習(xí)課按部就班的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，用繩子、小棒、手指等擺出聲母，趙老師自然地融入課堂和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，孩子們小手如林，聲音洪亮，課堂充滿了歡聲笑語。誰說低年級的孩子不會合作呢？誰說低年級的小屁孩難教呢？教無定法，貴在得法。</p><p class="ql-block"> 在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，趙老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，或試讀、或當(dāng)小老師領(lǐng)讀、或開火車讀……給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力！</p><p class="ql-block"> 教育部明確規(guī)定義務(wù)教育階段小學(xué)一二年級不得布置書面家庭作業(yè)，請看趙老師的作業(yè)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？回家后給爸爸媽媽出一個難題，用手指比劃一個聲母，讓他們猜一猜。多有意思的作業(yè)呀，既鞏固了所學(xué)知識，又激發(fā)了孩子的潛能，讓孩子在和父母的親子活動中幸福成長。</p><p class="ql-block"> 下課鈴聲響，趙老師不忘提醒孩子：下課鈴聲響，起立放板凳！板凳放在桌下！彎腰撿垃圾，排隊整齊去廁所！至此，趙老師領(lǐng)著孩子們在課堂上走了一個來回，完成了一節(jié)完整的閉環(huán)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 孩子們有序地走出教室……望著他們歡快的背影，沉浸其中，我也幸福著孩子們的幸福，快樂著他們的快樂！</p> <p class="ql-block"> 在《教學(xué)勇氣》一書中，帕爾默先生提出了自己獨到的見解：“良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正的教學(xué)源于教師正直、誠實等優(yōu)秀品質(zhì)”。是啊，作為教師，嫻熟的授課技巧固然不可或缺，但真正好的教育教學(xué)是源自心靈與心靈之間的交流與互動，來自于教師與學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。教師的內(nèi)心需要飽含知識、情感、激情，需要和學(xué)生作深層次的交流，而不是僅僅停留在技術(shù)交流層面，把自己精心準(zhǔn)備的精彩課件作為教學(xué)的主要內(nèi)容來演示，只有這樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能構(gòu)建成一個共同體，教育才能真正成為一次愉悅的心靈之旅，在這個過程中，學(xué)生才能學(xué)會用更真實的方式來感受世界，生活。</p> <p class="ql-block">不足之處：</p><p class="ql-block">1.板書設(shè)計能夠提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。作為語文教師要在板書設(shè)計和字體上下功夫，使板書看起來美觀、大方、流暢，給人一目了然的感覺。</p><p class="ql-block">2.若把音節(jié)的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，會更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，加深孩子對語言的理解與運用。</p> <p class="ql-block">附：教學(xué)設(shè)計（明德小學(xué) 趙金全）</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示課件“智慧迷宮”大闖關(guān)）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！我們一起學(xué)習(xí)“語文園地二”。（板書：語文園地）</p><p class="ql-block">二、闖第一關(guān)，認(rèn)識生字娃娃</p><p class="ql-block">板塊一：識字加油站。</p><p class="ql-block">1.（課件出示）出示課程表，說說今天有哪些課？</p><p class="ql-block">2.看一看，說說你是怎樣看的。</p><p class="ql-block">豎著看，第一豎行是星期一的課程，第二豎行是星期二的課程，以此類推。</p><p class="ql-block">3.認(rèn)一認(rèn)。</p><p class="ql-block">在教師的幫助下，認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱。</p><p class="ql-block">4.記一記。</p><p class="ql-block">認(rèn)識詞語和下面的字：（課件出示）</p><p class="ql-block">yǔ wén shù xué yīn yuè </p><p class="ql-block"> 語 文 數(shù) 學(xué) 音 樂 </p><p class="ql-block">注意讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認(rèn)讀音節(jié)“語、音、樂”。</p><p class="ql-block">5.找一找。</p><p class="ql-block">結(jié)合本班級的課程表，請學(xué)生找出星期三的課程安排，并按課程表上的順序?qū)⒄n本一一拿出，說說星期三上哪些課。</p><p class="ql-block">6.教師小結(jié)：我們和漢字娃娃交上了朋友。第一關(guān)闖關(guān)勝利。</p><p class="ql-block"> 三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)?lt;/p><p class="ql-block">板塊二：用拼音。</p><p class="ql-block"> （課件出示）第1小題：</p><p class="ql-block">1.讓我們進(jìn)入巧手屋，開展“巧手大比拼”。</p><p class="ql-block">2.巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺得多、擺得好。</p><p class="ql-block"> 大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺得又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆?lt;/p><p class="ql-block"> 3.學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 4.師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。</p><p class="ql-block"> 5.學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對擺得好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆?lt;/p><p class="ql-block">6.小結(jié)：在第三關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。</p><p class="ql-block"> 四、闖第三關(guān)，奪“辨析”獎?wù)?lt;/p><p class="ql-block"> （課件出示）第2小題：</p><p class="ql-block">比較形近聲母：z—zh，c—ci，s—si。</p><p class="ql-block">看一看。</p><p class="ql-block">學(xué)生看投影，說說兩個聲母有什么不同。</p><p class="ql-block">3.自己拼一拼，同桌讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">五、闖第四關(guān)，誰是“智慧星”</p><p class="ql-block"> （課件出示）第3小題：</p><p class="ql-block">1.師：在我們共同努力下，我們勇闖三關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎?wù)?。下面我們進(jìn)入第四關(guān)——拼讀關(guān)。 </p><p class="ql-block">2.比較形近字母：b—d，p—q，f—t。（板書：b—d，p—q，f—t）</p><p class="ql-block">3.看一看。</p><p class="ql-block">學(xué)生看圖片，說說圖上畫了什么？預(yù)設(shè)：圖上分別畫了拔河的繩子、靶子、瀑布、唱歌用的麥克風(fēng)，斧子和一幅地圖。</p><p class="ql-block">4.自己拼一拼，同桌讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">注意：音節(jié)“zi”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼。</p><p class="ql-block">作業(yè)布置：本節(jié)課你學(xué)會了什么？回家后給爸爸媽媽出一個難題，用手指比劃一個聲母，讓他們猜一猜。</p><p class="ql-block"><br></p>