精雕細(xì)琢，靜待花開——記走馬街鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)思科教研組“成長法保課”第二次磨課活動(dòng)

陽關(guān)三疊

攜一縷深秋的桂香，走在秋末初冬的日子里，十一月就這樣悄然來臨。 人們常說“玉不琢不成器”，一堂好課要引導(dǎo)學(xué)生得到智慧并收獲快樂，更需要反復(fù)的磨和一次又一次的嘗試。因此為打造走馬精品課堂，完善課堂細(xì)節(jié)。11月4日，在毛紛陽主任的組織下，走馬街中心學(xué)校小學(xué)思科教研組所有核心成員又齊聚在定星小學(xué)進(jìn)行“成長法保課”的第二次磨課活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)，我們特邀中心學(xué)校陽劍虹書記蒞臨指導(dǎo)。三位執(zhí)教老師經(jīng)過學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐以及第一次磨課后的反思和改進(jìn)，取其精華，去其槽粕，對三堂“成長法保課”進(jìn)行了第二次試教。 　　經(jīng)過修改之后，在第二次授課中，彭露璐老師更加自信，上課游刃有余，學(xué)生熱情高漲，課堂效果明顯提高。課上，彭老師用“朋友”的口吻和孩子們討論“你好伙伴”這個(gè)話題，通過老樹的故事讓孩子們知道生活中離不開朋友。然后指導(dǎo)孩子們一起繪制四宮格身份卡片，鼓勵(lì)每個(gè)孩子上臺(tái)介紹自己，并通過互換友誼之花，引導(dǎo)孩子怎么樣找到自己志趣相同的同學(xué)成為朋友。 　　課堂上，孩子們聚精會(huì)神聽講，踴躍回答問題；小組交流、自信大膽；并能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)把掌聲送給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，充分展示了一年級孩子超強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。 　　為引導(dǎo)孩子們了解班上同學(xué)的喜好和特點(diǎn)，理解每個(gè)人都有自己不一樣的地方。胡怡老師將孩子們帶入老師事先準(zhǔn)備的場景中，讓孩子們獲得感性認(rèn)識(shí)。更好的理解為什么“我們不一樣”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的不一樣，在遇到意見有分歧的時(shí)候能夠主動(dòng)通過協(xié)商，求同存異，找到共存的解決方案。 　　朝氣蓬勃、充滿活力的熊敏老師在課前帶領(lǐng)學(xué)生做“北風(fēng)吹”的游戲，充分拉近了老師與學(xué)生之間的距離。又從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫情景導(dǎo)入，讓學(xué)生們明白危險(xiǎn)無處不在。通過讓學(xué)生觀察圖片、觀看視頻，舉出生活中的例子，讓學(xué)生牢記安全知識(shí)，并樹立自我保護(hù)意識(shí)。這節(jié)課既立足于課本，又不被其束縛，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)效果十分明顯，充分演繹了課堂教學(xué)的精彩。 　　整個(gè)磨課過程，老師們?nèi)翰呷毫?，開展得扎扎實(shí)實(shí)，大家聚在一起互聽共享、齊思共進(jìn)，全組上下浸潤在濃濃的“研磨課”氛圍中。 　　只要功夫深，鐵杵磨成針。集思廣益后，大家再思考，再磨合，這氛圍相當(dāng)火熱。 　　最后，陽書記指出執(zhí)教老師應(yīng)大處著眼，小處著手，立足課堂，從孩子身邊的生活入手，延伸課外，讓孩子真正從意識(shí)到行為進(jìn)行改變。　　 　　玉不琢不成器，課不磨不精細(xì)。在緊張而又充實(shí)的氛圍中，此次“成長法保”課的磨課活動(dòng)圓滿完成。 　 “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！睂?zhí)教老師而言，每一次磨課都意味著一次成長。我們精雕細(xì)琢，期待她們下一次的花開！