蒙自市教科所組織文萃小學(xué)、西南聯(lián)大蒙自小學(xué)、老寨中心學(xué)校、鳴鷲片區(qū)小學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)

大毛

深秋時(shí)節(jié)，金風(fēng)送爽；團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟，送教下鄉(xiāng)；同課異構(gòu)，思維碰撞；集體備課，共研共享。 　　為加強(qiáng)山區(qū)青年教師快速成長(zhǎng)，縮小城鄉(xiāng)教育教學(xué)水平差距，2021年11月5日由蒙自市教科所組織文萃小學(xué)、西南聯(lián)大蒙自小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)專家和優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)到蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”系列教育教學(xué)和教研活動(dòng)，同時(shí)此次活動(dòng)還邀請(qǐng)了蒙自市老寨中心學(xué)校的老師參與其中。 此次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)： 一、同課異構(gòu)教學(xué)； 二、分組評(píng)課議課； 三、分組集體備課； 四、活動(dòng)總結(jié)反饋。 參加此次活動(dòng)的有蒙自市教育體育局副局長(zhǎng)趙波，教育體育局教育科學(xué)研究生所劉竑、文萃小學(xué)、西南聯(lián)大蒙自小學(xué)、老寨中心學(xué)校以及鳴鷲鎮(zhèn)屬各完小校點(diǎn)的老師們。 疫情期間，刪繁就簡(jiǎn)。原定的報(bào)告廳集中領(lǐng)導(dǎo)致辭和分班分科聽課等環(huán)節(jié)就此省去，直接由我校李軍亞校長(zhǎng)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家教師一行參觀參觀我校的校園文化和校園環(huán)境。 　　第一環(huán)節(jié)同課異構(gòu)中，首先由我校的顧輝輝老師，任凱祺老師和李艷梅老師進(jìn)行匯報(bào)課。 　　顧輝輝老師執(zhí)教的三年級(jí)語文24.《司馬光》一課剪影 　　任凱祺老師四年級(jí)英語上冊(cè)Unite 4 Let,s learn一課剪影。 　　李艷梅老師六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課剪影。 　　接下來是來自專家優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的文萃小學(xué)楊淑娥老師、余婭老師和來自西南聯(lián)大蒙自小學(xué)的楊蘭萍老師進(jìn)行同課異構(gòu)。 　　楊淑娥老師執(zhí)教三年級(jí)語文24.《司馬光》一課剪影。 　　余婭老師執(zhí)教四年級(jí)英語上冊(cè)Unite 4 Let,s learn一課剪影。 　　楊蘭萍老師執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課剪影。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是按照三年級(jí)語文，四年級(jí)英語和六年級(jí)數(shù)學(xué)分組進(jìn)行評(píng)課議課。 　　顧輝輝老師評(píng)課議課定性評(píng)語：整堂課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，進(jìn)口課后練習(xí)設(shè)定目標(biāo)，教授學(xué)法有收有放。關(guān)注了任務(wù)的設(shè)置，且目標(biāo)設(shè)置后還能夠?yàn)閷W(xué)生提出操作路徑。不足之處：教師語言的感染力有待加強(qiáng)，要根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)置好活動(dòng)任務(wù)，為突破重難點(diǎn)服務(wù)，語文課上的感悟應(yīng)進(jìn)行深度挖掘，設(shè)置任務(wù)引出感悟。 楊淑娥老師評(píng)課議課定性評(píng)語：教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生有所收獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？老師引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，表達(dá)，使課堂靈動(dòng)深入，以身為范拉近距離。不足之處：評(píng)價(jià)電儀，小組合作、同桌合作的評(píng)價(jià)不足和未作點(diǎn)評(píng)，教師的主導(dǎo)不足。 　　數(shù)學(xué)評(píng)課議課現(xiàn)場(chǎng)首先由李艷梅和楊蘭萍兩位執(zhí)教老師進(jìn)行了課后反思，接著由參與看課的老師們逐一對(duì)兩堂課進(jìn)行評(píng)議。最終總結(jié)為以下共性和個(gè)性的問題。 一是共性問題： 1.兩堂課都對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和難點(diǎn)把控校準(zhǔn)確，可以看得出兩位老師都是花了心思，花了時(shí)間的； 2.教學(xué)時(shí)使用的實(shí)例貼近生活，有愛國(guó)情懷，但非官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字不要拿去舉例上課我們作為老師一定要注意實(shí)例的真實(shí)性和準(zhǔn)確性； 3.有表現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，做到心中有學(xué)生，手中有方法，但課堂的執(zhí)行力有待提高，課堂的關(guān)注面還要再廣一點(diǎn)； 4.兩位老師都有超時(shí)拖堂現(xiàn)象，在今后的教學(xué)過程中要注意把控好時(shí)間。 二是個(gè)性問題： 李艷梅老師的這堂課近似于常態(tài)課堂，接地氣，所以沒有多少創(chuàng)新，其中還利用了幾何圖形直觀明了的展示，給學(xué)生實(shí)操加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，但一般結(jié)論性的東西要展示、告知學(xué)生，可能是由于時(shí)間關(guān)系沒有布置課后作業(yè)，且沒有呈現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)的作用。 楊蘭萍老師的問題質(zhì)量和提取知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)以及對(duì)課堂的把控都比較準(zhǔn)確，問題具體，針對(duì)性強(qiáng)。 　　英語組按照送教下鄉(xiāng)相關(guān)活動(dòng)的要求，高度重視，精心組織，做好備課，研課，上課，聽課，評(píng)課等各項(xiàng)工作。首先由蒙自市鳴鷲鎮(zhèn)中心小學(xué)的任凱祺老師帶來四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home A Let't learn的詞匯教學(xué)，后由蒙自市文萃小學(xué)的余婭老師帶來同課題的示范課，兩位老師教學(xué)流程完整，活動(dòng)形式多樣，很大程度提高了學(xué)生的積極性。課后，英語組的老師們及時(shí)評(píng)課議課，學(xué)習(xí)兩位老師身上的閃光點(diǎn)，也大膽為其寶貴意見和改進(jìn)建議。 　　第三個(gè)環(huán)節(jié)集體備課分別是三年級(jí)語文組，習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》；四年級(jí)英語《My home》A Let,s learn；六年級(jí)數(shù)學(xué)《方與圓》P69-70。 　　三年級(jí)語文集體備課內(nèi)容是習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，中心發(fā)言人王云宇以目標(biāo)為導(dǎo)向有條理的說明自己本次教學(xué)設(shè)計(jì)。然后組員按照備教材，備學(xué)生，備教學(xué)過程等流程進(jìn)行。期間文萃小學(xué)的李佳明老師給了很多寶貴的意見如：1.如何上好習(xí)作課？立足教材，做整體規(guī)劃，在本單元課文的教學(xué)中滲透寫法。到作文課自然水到渠成。本次習(xí)作的重點(diǎn)是細(xì)致觀察，怎樣細(xì)致？①從整體到局部。例如《搭船的鳥》第2自然段。②連續(xù)的觀察，例如《金色的草地》按照早中晚的順序?qū)懗隽瞬莸氐淖兓?。③?xí)作例文不要上成略讀課，反反復(fù)復(fù)讀馬文中能仿的挑出來。2.每堂語文課其實(shí)都是作文課，本節(jié)作文課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該貫穿在本單位的每篇課文中。在《搭船的鳥》中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體到觀察的描寫和較短一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)的觀察,《金色的草地中》讓學(xué)生學(xué)會(huì)在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的連續(xù)觀察。這些教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在小練筆中達(dá)成。3.習(xí)作例文練習(xí)建議放在課文導(dǎo)入之后，通過例文給學(xué)生一個(gè)寫作的模板，低年級(jí)的寫作一定要有模板，里面的內(nèi)容由學(xué)生填充后就變成了自己的東西。4.學(xué)習(xí)例文后結(jié)合教材所給的三幅圖片，圖一的主體是樹木，觀察應(yīng)該是一段較長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，圖二是校外的場(chǎng)景，圖三是校內(nèi)的場(chǎng)景，都可以用整體到部分的觀察方法。5.觀察的順序就是寫作的順序。教會(huì)學(xué)生怎樣觀察順序，寫作就迎刃而解了。6.學(xué)生寫作單調(diào)，沒重點(diǎn)主要是因?yàn)閷W(xué)生沒抓住整體的特點(diǎn)。如寫小狗，應(yīng)該先寫小狗整體給你的感受，如果寫可愛的小狗，就要圍繞可愛二字進(jìn)行描寫。眼睛如何？鼻子如何？對(duì)于不能體現(xiàn)可愛的地方就應(yīng)該省略寫。 　　數(shù)學(xué)組集體備課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)P60-70頁方與圓。朱玉芬老師作為本次的主備人（中心發(fā)言人），其他組員也精心準(zhǔn)備了自己的初備手稿。朱老師闡述了自己對(duì)本堂課的預(yù)設(shè)目標(biāo)重難點(diǎn)，備課思路和設(shè)計(jì)意圖。思路清晰條理清楚，過程緊湊銜接緊密。但在備課組進(jìn)入第二環(huán)節(jié)集體研討統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，被教體局副局長(zhǎng)趙波和蒙自一小徐凱副校長(zhǎng)及時(shí)叫停。并給予如下指導(dǎo)和建議： 1.集體備課要做到高效統(tǒng)一或者說是形成近乎一致的理念，那么備課的方法和途徑就要能夠靈活把握。 2.通常情況我們的目標(biāo)、重難點(diǎn)還有教法學(xué)法的探索可以更多的參考教參，不用過多占用時(shí)間，而真正需要在集體備課中要探討的是我們的教學(xué)過程的討論。導(dǎo)入要如何才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，省時(shí)省力，過渡自然等，本節(jié)課中那些是需要精講精練的，難點(diǎn)的突破以及考點(diǎn)的收集，再有就是學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)的強(qiáng)化，最后就是課堂小結(jié)時(shí)教師對(duì)數(shù)學(xué)文化，國(guó)家情懷以及民族自信等拓展延伸和材料挖掘的點(diǎn)的把握。進(jìn)這些信息進(jìn)行集體整合形成統(tǒng)一，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)然，也可以微調(diào)，也就是二次備課了，老師可以根據(jù)自己所授課的學(xué)生對(duì)象的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。 　　蒙自市教科所的劉竑老師組織了集體備課活動(dòng)，各位老師積極發(fā)言，共同探討有效的教學(xué)方法，劉竑老師就英語集體備課五個(gè)步驟，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆及反思這幾個(gè)方面重新梳理教學(xué)設(shè)計(jì)，形成一篇完整細(xì)致的教案，為我們今后的英語教學(xué)提供了具有參考性的教學(xué)方向。 　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)反饋。由教科所劉竑老師主持，劉竑老師簡(jiǎn)略概括了英語教研組及上面幾個(gè)階段活動(dòng)的流程后將話筒交由蒙自一小徐開副校長(zhǎng)和文萃小學(xué)的李佳明主任做數(shù)學(xué)和語文組的活動(dòng)總結(jié)。接著是我校李軍亞校長(zhǎng)就本次活動(dòng)所得三點(diǎn)收獲一點(diǎn)啟發(fā)，表達(dá)一個(gè)愿望和提出的一點(diǎn)希望，以及衷心的感謝和誠(chéng)摯的邀請(qǐng)。最后由蒙自市教育體育局趙波副局長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。趙副局長(zhǎng)就本次教研活動(dòng)我們一起交流學(xué)習(xí)要明確的目的和意義做了深度剖析：1.我們要明確我們做了什么，希望達(dá)到什么樣的目的；2.我們要明確我們有什么收獲，什么值得借鑒，有哪些不足；3.我們要明確我們下一步的打算。最后，趙副局長(zhǎng)引用習(xí)近平總書記的：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！迸c全體老師共勉。 　　合影留念 圖片：陳寧白黎文字：毛學(xué)芳簽審：李軍亞