觀優(yōu)課 促成長——襄陽市第二十五中學(xué)小學(xué)部數(shù)學(xué)組優(yōu)課觀摩活動圓滾滾 <p> 2021年11月2日至11月5日，襄陽市第二十五中學(xué)小學(xué)部數(shù)學(xué)組全體教師參加“第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動”。數(shù)學(xué)組所有教師每日提前到校，準(zhǔn)時參與線上學(xué)習(xí)，并在每天的課程結(jié)束后寫下學(xué)習(xí)心得。</p> <p>11月2日兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別為：</p><p> 河南省實驗小學(xué)的王珍老師講授的 《100以內(nèi)的加法和減法解決問題》；</p><p> 湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)的李萍老師講授的《認(rèn)識時間》。</p> <p> 李勤老師：王老師注意研究學(xué)生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動探究過程。教師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)中，教師注重知識的拓展，通過鞏固練習(xí)，從多角度，多方面的挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法。鼓勵學(xué)生想法，算法多樣化，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同發(fā)展。</p> <p> 項華老師：王珍、李萍兩位老師對教材教學(xué)大綱做了深入研究剖析，并進行二次創(chuàng)新。王珍老師主講例五，沒有采用課本教材及練習(xí)，而是大膽采用本校的真實的材料作為例題練習(xí)，讓數(shù)學(xué)真實來源于生活身邊。學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的事，更有興趣，學(xué)得更有深度。</p> <p>11月3日三節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別為：</p><p> 云南省昆明高新一小的袁靜老師執(zhí)教的《萬以內(nèi)加法和減法解決問題》；</p><p> 廣西柳州市景行小學(xué)的覃佳韻老師執(zhí)教的《多位數(shù)乘一位數(shù)歸總問題》；</p><p> 海南省三亞市人大附中三亞學(xué)校的余中春老師執(zhí)教的《怎樣拼周長最短》。</p> <p> 李春香老師：第一節(jié)課教師環(huán)節(jié)安排清晰、完整，列舉的生活實例符合低年級兒童特點。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，在新課中既有基本知識的梳理，又有基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固。用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，練習(xí)中反饋形式新穎、多樣，教師處理的干凈利落。把算式和問題進行結(jié)合，由列的算式說意義，把算式的意義作用擴大，把計算和解決問題進行整合，使學(xué)生理解更透徹，明白。</p> <p> 袁滿老師：覃老師的這節(jié)課，通過畫圖方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。線段圖通過上下兩條長度相等的線段，并平均分成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，既能很好地表明總量，一定還能體現(xiàn)每一步中的份數(shù)和每份數(shù)。教師注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過找一找，畫一畫，說一說等活動，讓學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。整節(jié)課設(shè)計合理，環(huán)節(jié)清晰，一步一步提煉出兩積相等的結(jié)構(gòu)，并建立數(shù)學(xué)模型。</p> <p>11月4日三節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別為：</p><p> 山西省陽泉市郊區(qū)育才小學(xué)的李麗老師執(zhí)教的《小數(shù)乘法》；</p><p> 湖北省黃石市有色小學(xué)教育集團的黃燕老師執(zhí)教的《簡易方程》；</p><p> 河北省唐山市光明實驗小學(xué)的王崢老師執(zhí)教的《估算不規(guī)則多邊形的面積》。</p> <p> 胡繼斌老師：三節(jié)課中，三位老師始終圍繞“閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思”來執(zhí)教，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教的判定教學(xué)思路。注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，主動探究的訓(xùn)練，每個操作環(huán)節(jié)都提出具體的要求，特別是第三節(jié)課《估算不規(guī)則圖形的面積》，通過對操作的要求，讓學(xué)生在動手操作，合作探究的活動加深對不規(guī)則圖形面積的理解，突破教學(xué)重難點，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p> 郭嵐老師：回顧三位老師的課堂，感覺到三節(jié)課的精彩。一，創(chuàng)設(shè)生活化的真實問題情景激發(fā)主體參與，突出問題意識培養(yǎng)。二，問題引領(lǐng)聚焦關(guān)鍵問題，抓住體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的核心問題，通過問題探究，讓學(xué)生體會一般性的解題思路。三，活動感悟經(jīng)歷問題解決全過程，形成基于數(shù)學(xué)思想的問題解決策略。四，實踐應(yīng)用強化學(xué)生體驗建構(gòu)問題解決程式進行多維度數(shù)學(xué)角度發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。五，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生自主空間，給學(xué)生多樣化的展示的機會和空間。</p> <p>11月5日的三節(jié)優(yōu)質(zhì)課分別為：</p><p> 廣東省廣州市越秀區(qū)東川路小學(xué)的楊曉芳老師執(zhí)教的《解決問題畫長方形》；</p><p> 河南省南陽油田第五小學(xué)的王義梅老師執(zhí)教的《含有兩個未知量的分?jǐn)?shù)除法解決問題》；</p><p> 重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)的郭勇老師執(zhí)教的《按比分配解決問題》。</p><p><br></p> <p> 王瑩老師：《畫長方形》這節(jié)課最大限度地給予學(xué)生自主探索的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有數(shù)學(xué)味的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂。一、直接復(fù)習(xí)長方形的特征入手，將畫垂線和長方形鄰邊互相垂直對邊相等的特征這兩個知識點進行溝通。二、最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間。三、嚴(yán)謹(jǐn)、有序、規(guī)范的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)味兒更濃厚。</p> <p> 郝涵涵老師：兩位老師課程設(shè)計緊緊圍繞生活實際，如結(jié)合社團等進行合理的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住學(xué)生認(rèn)知特點，形成開放式教學(xué)模式，達到極好的教學(xué)效果。兩位老師的提問都具有明確指向性，老師們沒有提一些選擇性的問題，因為這樣學(xué)生思考空間會變小，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。而且他們提問做到了面向全體學(xué)生充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。</p> <p> 李海娥老師：兩位老師都創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，提出具有啟發(fā)性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。王老師從學(xué)生喜愛的社團活動入手，從而提出了需要學(xué)生去解決的社團問題。重慶的郭老師通過一段視頻，讓學(xué)生在感受家鄉(xiāng)。美景的同時，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)了清潔劑的配比問題，通過這些真實，生活化情境，提出具有啟發(fā)性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與。</p> <p> 通過這幾天的學(xué)習(xí)，老師們領(lǐng)略了全國各地優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采和專家的精彩點評。老師們受益匪淺，收獲頗多，相信老師們都能在今后的教學(xué)中汲取經(jīng)驗，取長補短，發(fā)揮得更加出色！</p> 學(xué)生老師執(zhí)教數(shù)學(xué)問題解決問題小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師教學(xué)