<p class="ql-block"> 是日之秋，涼雨微微。然詩有云“秋日勝春朝”，一種相遇，一次成長，此處不是春，卻勝似春。</p><p class="ql-block"> 為落實(shí)《醴陵市“國培計劃”（2021）教師工作坊整校推進(jìn)自主研修項(xiàng)目實(shí)施方案》工作要求，融合市2021年中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大驗(yàn)評活動，11月5日，小學(xué)語文教師工作坊整校推進(jìn)項(xiàng)目研修第三次活動在白兔潭中心校開展。研修主題為《小學(xué)中高年級散文教學(xué)的方法與策略》。參與此次活動的有醴陵市小學(xué)語文名師工作室成員、醴陵市小學(xué)語文工作坊全體學(xué)員。</p> 同課異構(gòu)? ?各美其美 <p class="ql-block"> 以散文般優(yōu)美的語言開啟學(xué)習(xí)之旅，這是肖純老師執(zhí)教的五年級《搭石》。課堂伊始，她緊扣單元主題、語文要素，讓學(xué)生明晰課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并始終以“提高閱讀速度的方法”這一要素引領(lǐng)之后的教學(xué)，閱讀檢測步步推進(jìn)，小組合作研討方法，最后再以方法運(yùn)用于課文。</p><p class="ql-block"> 窗外，秋天的雨裊裊如煙；室內(nèi)，《秋天的雨》書聲瑯瑯。這是林紫娟老師在執(zhí)教三年級散文《秋天的雨》。她聚焦課后習(xí)題設(shè)計問題，借助圖片創(chuàng)設(shè)美的情境，抓“五彩繽紛、你擠我碰”等關(guān)鍵詞品讀課文，最終落實(shí)到練筆環(huán)節(jié)，并以一首美的小詩結(jié)束教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 兩位老師執(zhí)教的同時，周海英老師、吳曉霞老師、彭小葉老師的“同課異構(gòu)”課堂也在精彩進(jìn)行中。三位老師皆能用心備課，且都有單元整體意識，能夠抓住單元導(dǎo)讀、語文要素以及課后習(xí)題來設(shè)計教學(xué)活動，各展風(fēng)采，各有其美。</p> 解讀設(shè)計? ? 剖析自我 <p class="ql-block"> 教然后知困。課堂展示完畢，周海英老師和林紫娟老師作為代表對兩堂課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了細(xì)致解讀。她們詳細(xì)地解讀了各自的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)板塊、設(shè)計思路等，并剖析自己在課堂教學(xué)中的不足，自我反思。</p> 策略引領(lǐng)? ? 撥云見日 <p class="ql-block"> 教研同行，學(xué)思并肩。老師們集體議課之后，付嫻瓊導(dǎo)師就五年級的《搭石》進(jìn)行點(diǎn)評。她充分肯定兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，并提出切實(shí)可行的建議。她強(qiáng)調(diào)：如《搭石》這類單元首篇課文，必須走扎實(shí)，為后面三篇課文奠定基礎(chǔ)；可用表格把四篇課文的閱讀提示出示，整體把握單元目標(biāo)；指導(dǎo)方法要落到實(shí)處，第二課時要總結(jié)快速閱讀的方法，并指導(dǎo)如何運(yùn)用到平時的閱讀中。</p><p class="ql-block"> 藍(lán)若導(dǎo)師和張綠江導(dǎo)師則分別就三年級《秋天的雨》作了指導(dǎo)。藍(lán)老師談到，我們首先須研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)；其次注重教學(xué)方法的指導(dǎo)，如本課理解詞語方法的總結(jié)；再者，優(yōu)美的散文應(yīng)反復(fù)朗讀，感受語言文字不同的美。</p><p class="ql-block"> 張綠江導(dǎo)師提醒我們，在課堂上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，而不是背教案、只依教案上課，須關(guān)注課堂生成，依據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整策略，靈活應(yīng)對。此后，張老師還就課堂上的寫字環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 沒有源頭活水，哪來水清如許？一次研習(xí)，即是一次積淀，一場滋養(yǎng)。愿繼續(xù)徜徉散文教學(xué)之美，步履堅實(shí)，且行且思，眾行致遠(yuǎn)……</p>