“交通安全伴我成長(zhǎng)”大二班班本故事

春暖花開

故事緣起： 新學(xué)期開始了，我們邀請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)開學(xué)夢(mèng)想，統(tǒng)計(jì)出了4個(gè)幼兒最想實(shí)現(xiàn)的的夢(mèng)想，孩子們通過投票最終選出了《交通游戲》，于是就這樣拉開了交通暢想曲的帷幕。 ??交通游戲初探－－從混亂到有序首先孩子們跟老師討論了游戲需要準(zhǔn)備的材料，孩子們興奮的說：我們需要汽車、斑馬線、紅綠燈、交通標(biāo)志等材料。 于是孩子開始自主設(shè)計(jì)駕駛證。 　　孩子們和老師共同認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志，來到戶外孩子們很快就和老師一起收集了交通游戲的材料，并布置好場(chǎng)地，游戲開始了，孩子們興奮的駕駛著車輛來回穿梭。整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)非?；靵y簡(jiǎn)直就像一個(gè)大型車禍現(xiàn)場(chǎng) 。有人闖紅燈、指揮紅綠燈的人員不知道怎么指揮，行人根本無法過馬路。 游戲結(jié)束后，我展示了游戲時(shí)的情景圖片的幼兒欣賞后，進(jìn)行了討論。我提出為什么會(huì)發(fā)生撞車的現(xiàn)象?交通紅綠燈應(yīng)該怎樣指揮？誰來管理指揮交通? 孩子們用繪畫的形式表現(xiàn)出了要解決的問題！ 經(jīng)過討論：孩子們?cè)u(píng)選出了五個(gè)小交警，兩名紅綠燈指揮員，并用道具把道路進(jìn)行了規(guī)劃，規(guī)定來往車輛必須向右行駛，通過修改第二次游戲顯然更進(jìn)然有序了。 教師思考： 我通過展示活動(dòng)時(shí)的照片與平時(shí)生活中馬路照片進(jìn)行對(duì)比，孩子們發(fā)現(xiàn)車輛行駛的道路沒有規(guī)劃，所有車輛一起在馬路上亂容易發(fā)生車禍，而且沒有人指揮交通秩序也是游戲混亂的主要原因。 孩子們?cè)谟螒蜻^程不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)思考解決問題，運(yùn)用與同伴協(xié)商和討論的方式，在教師提供支架的支持下，其想法得以實(shí)現(xiàn)，使活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)。 ??交通標(biāo)志大搜索－－交通安全我知道通過游戲，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)常見的交通標(biāo)志不是很熟悉，于是我們?cè)趨^(qū)域里投放了交通場(chǎng)景圖和各種交通標(biāo)志，請(qǐng)孩子們收集了各種小汽車，一起玩交通游戲。 孩子們開始拿了小車和標(biāo)志開始玩了起來。陽陽找了一個(gè)環(huán)島的標(biāo)志放在了中心，赫赫拿著環(huán)島的標(biāo)志問：“老師這是什么標(biāo)志，陽陽高興的說：老師我知道，這是環(huán)島的標(biāo)志，我在回家的路上見到過。小孩子們高興的喊起來，是我也見過是環(huán)島的標(biāo)志，就在大轉(zhuǎn)盤那里。晨晨拿了個(gè)紅綠燈開心的說：這個(gè)綠燈應(yīng)該放在十字路口，指揮交通。這時(shí)陽陽又找了個(gè)加油站的標(biāo)志，老師你看這個(gè)是加油站標(biāo)志，把它放在加油站這里。就這樣，在游戲中一個(gè)個(gè)標(biāo)志被找了出來！ ??讓我們一起設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的交通安全標(biāo)志！ ?????馬路上的交通標(biāo)志 教師思考： 交通標(biāo)志是孩子們?cè)谏罾锍Ｒ姷氖挛铮ㄟ^搜索馬路上的交通標(biāo)志和設(shè)計(jì)交通標(biāo)志，孩子們對(duì)交通標(biāo)志已有前期經(jīng)驗(yàn)，初步了解交通標(biāo)志的基本特征和含義?；诂F(xiàn)年齡段孩子們好奇好問，敢于嘗試的特點(diǎn)，教師將有關(guān)交通標(biāo)志和馬路圖及有關(guān)繪本投放在各個(gè)活動(dòng)區(qū)中，選擇建構(gòu)區(qū)的孩子們自發(fā)主動(dòng)地將自己對(duì)交通標(biāo)志的了解反映在建構(gòu)作品中。 課程蘊(yùn)含了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分遵循幼兒的興趣與思考，堅(jiān)持“幼兒在前，教師在后”的原則，不以教師的提前規(guī)劃為課程發(fā)展主線，而是成為課程的推進(jìn)者。 ??大手拉小手—— 交通安全記心間 讓我們跟著心妍的媽媽一起學(xué)習(xí)交通安全知識(shí) ！ ??騎電動(dòng)車要正確帶頭灰！ 這是什么標(biāo)志？步行指示標(biāo)志 ?? 這是什么？禁止鳴喇叭?? ??交通宣傳單 ——育苗交通宣傳員 讓我們把所學(xué)到的安全知識(shí)設(shè)計(jì)成交通宣傳單！ 　　宣傳單設(shè)計(jì)好了，讓我們?nèi)ソo弟弟妹妹宣傳交通知識(shí) ！ 帶著我們的宣傳單走進(jìn)社區(qū)給社區(qū)里的叔叔阿姨宣傳交通規(guī)則！ 教師思考： 活教育指出：凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想學(xué)校里的各種活動(dòng)，各種教學(xué)，都不應(yīng)該直接去說明種種結(jié)果，應(yīng)當(dāng)讓兒童自己去實(shí)驗(yàn)，去思考，去求結(jié)果。陳鶴琴說：“直接經(jīng)驗(yàn)、自己思想，是學(xué)習(xí)中唯一的門徑。” 我們邀請(qǐng)了交警榮心妍的媽媽來給孩子上交通安全課，孩子們通過與榮心妍媽媽游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)到了很多交通安全知識(shí)，他們把安全知識(shí)設(shè)計(jì)成了交通宣傳單，走到各班和社區(qū)進(jìn)行了交通安全宣傳！?? 感悟和反思：在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我們盡量讓孩子自己去思考和解決問題，要準(zhǔn)備哪些材料老師的干預(yù)都很少，從材料的準(zhǔn)備，到游戲流程的探索，再到人員分工等，老師都沒有直接告訴小朋友應(yīng)該怎么做，都是小朋友在游戲?qū)嵺`中，通過觀察、討論、思考、嘗試而逐漸掌握的。 隨著活動(dòng)的持續(xù)開展，我越發(fā)感受到活教育更大的意義在于:小朋友們能積極地想辦法去解決所遇到的各種問題，在活動(dòng)中不斷與同伴友好協(xié)商、分工合、互相學(xué)習(xí)。社會(huì)交往能力和交通規(guī)則和安全意識(shí)有了很大的提升。最值得一提的是，小朋友自己參與設(shè)計(jì)的游戲，孩子們更加感興趣，也能自覺遵守規(guī)則，孩子的語言表達(dá)能力有了很大的提高，充分的讓孩子體驗(yàn)了自主游戲的快樂和魅力。