<h3> 為抓實作業(yè)改革，扎實提高學生素養(yǎng)，濱河實驗學校于11月5日在多功能廳舉行了“雙減”和“五項管理”政策下學科作業(yè)設計經驗交流會。</h3> <h3> “雙減”和“五項管理”是最近比較熱門的話題，從今年五月份開始，中共中央辦公廳、國務院辦公廳、吉林省教育廳、長春市教育局和雙陽區(qū)教育局相繼出臺了《中小學生五項管理》和《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔》的文件。減輕作業(yè)負擔是“雙減”政策的重點之一，也是加強中小學生“五項管理”的重要內容。我校對此項工作非常重視，從減負、增效、提質出發(fā)貫徹文件精神。要求所有教師在健全作業(yè)管理機制，明確作業(yè)總量的同時，提高作業(yè)設計質量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)。</h3> <h3> “雙減”和“五項管理”文件下發(fā)以來，學校通過召開全體教師會議、國旗下講話、召開主題班會、學生制作手抄報等形式進行宣傳，所有老師、學生了解文件精神，明晰文件要求。 </h3> <h3> 通過作業(yè)改革培訓，學校對學生作業(yè)布置提出要求，從作業(yè)總量、作業(yè)內容和作業(yè)形式等方面做出明確規(guī)定。</h3> <h3> 通過實踐，老師們對作業(yè)精心研究，積累了一些好的經驗和做法。本次學科作業(yè)設計經驗交流會分為兩部分：首先學校教導處精選了五個教研組教師進行交流匯報，分別是三、四年級語文組、五、六年級數(shù)學組和英語組。</h3> <h3> 銀海鳳老師代表三年級語文組以“有效布置， 高效完成”為主題進行了匯報交流。她們教研組從三個方面進行作業(yè)設計：夯實識字寫字能力的基礎作業(yè)；提高閱讀寫作能力的分層作業(yè)；培養(yǎng)審美能力的創(chuàng)新作業(yè)。她們組的作業(yè)設計精心、精巧、精致，學生既夯實了基礎，又提高了能力，既增添了作業(yè)完成興趣，又培養(yǎng)了審美情致。</h3> <h3> 胡春玲老師所在的四年級語文組教師以夯實基礎作業(yè)為最低標準，通過多種檢查方式，學生獨立完成作業(yè)，形成習慣。在此基礎上，分層作業(yè)自覺完成，培養(yǎng)學生預習、質疑能力，發(fā)揮學生特長，調動孩子主動學習的興趣；實踐作業(yè)自愿完成，通過為社區(qū)服務、親近自然，勞動實踐、課外閱讀、創(chuàng)意表達等，全面培養(yǎng)學生能力。</h3> <h3> 楊陽老師所在的五年級數(shù)學組老師認為，在“雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)設計，要根據小學生年齡特征及個體差異，設計精練化、多樣化、生活化、層次化、開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生在作業(yè)中提高技能、發(fā)展思維，真正地喜歡學數(shù)學。</h3> <h3> 祖學鳳老師從作業(yè)類型、作業(yè)呈現(xiàn)形式、作業(yè)完成方式和作業(yè)評價四個方面分享了六年級數(shù)學組在“雙減”背景下的數(shù)學作業(yè)設計。其中開放類作業(yè)和生活類作業(yè)的設計讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在數(shù)學學習中得到充分發(fā)展。</h3> <h3> 安春艷老師代表英語組老師進行匯報，她們根據教學內容和學生實際情況設計了有趣的、豐富多樣的作業(yè)，由此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)主動學習的意識?；A作業(yè)體現(xiàn)學生對于基礎知識的掌握；分層作業(yè)體現(xiàn)不同層級的學生都有提高；個性化作業(yè)體現(xiàn)學生對于英語知識的獨特理解與表達。</h3> <h3> 幾位老師的精彩分享，體現(xiàn)了教研組所有老師對于作業(yè)設計的研究，在座的領導和老師認真傾聽。關于作業(yè)管理，其他的教研組也在研究，在實踐，全校已經形成了良好的研究氛圍。</h3> <h3> 接下來，劉輝主任對我校的作業(yè)改革情況進行階段性總結。</h3> <h3> 我校嚴格落實“雙減”和“五項管理”政策。減負之減，首要是切實減少作業(yè)量大帶來的負擔。任課教師能夠嚴格執(zhí)行，規(guī)范執(zhí)行，切實減輕學生作業(yè)負擔。</h3> <h3> 減負必須提質，各位老師經過深思熟慮布置作業(yè)，體現(xiàn)四融合：作業(yè)改革與辦學理念相融合，精選適合學生的作業(yè)。</h3> <h3> 作業(yè)改革與課后服務相融合，為學生作業(yè)完成提供保障，結合學生興趣愛好，培養(yǎng)學生一專多能。</h3> <h3> 作業(yè)改革與學生創(chuàng)新實踐相融合，促進學生個性特長發(fā)展。</h3> <h3> 作業(yè)改革與校本研修相融合，討論中提升作業(yè)布置效能。</h3> <h3> 作業(yè)內容的設計體現(xiàn)“五突出”：突出德育實效；突出智育培養(yǎng)；突出體育鍛煉；突出美育熏陶；突出勞動教育。</h3> <h3> 作業(yè)統(tǒng)籌管理上，體現(xiàn)“一保障”。為實現(xiàn)作業(yè)統(tǒng)籌管理，我校實行“校年班”三級管理模式，保障作業(yè)量不超標，作業(yè)形式多樣、扎實、創(chuàng)新。學校層面：開學初明確作業(yè)內容及要求。沒有班級教師團隊的協(xié)調來談作業(yè)總量是不可行的，所以年級組的統(tǒng)籌管理很重要。每周初學年組教師要統(tǒng)籌本周作業(yè)布置，組長做好統(tǒng)籌安排，并記好記錄。學校要求，科任教師要有“互讓”意識，每天首位布置作業(yè)的老師留有余地，末位布置作業(yè)的老師讓路減量，由班主任負責整體作業(yè)協(xié)調，作業(yè)量“不超載”。</h3> <h3> 我校已經形成“3+1+X”的作業(yè)管理模式，突顯學科特點，體現(xiàn)班級特色。</h3> <h3> 本次交流會的第二項內容是：作業(yè)展示與欣賞。參加作業(yè)展的是三至六年級的數(shù)學、語文和英語作業(yè)，包括基礎性作業(yè)、分層作業(yè)和個性化作業(yè)。老師們在欣賞中互相學習，互相借鑒。</h3> <h3> 最后，張校長對本次活動進行總結，并對作業(yè)改革工作提出希望：“各位老師能夠重視作業(yè)設計這項工作，并從學生實際考慮設計靈活多樣的作業(yè)。希望大家邊實踐邊研究，控制作業(yè)總量，增強作業(yè)實效，提高作業(yè)質量?！?lt;/h3> <h3> 關于作業(yè)改革，我們一直在研究、在實踐、在改進，相信通過大家的潛心鉆研，一定會設計出更加高效的作業(yè)，更能發(fā)揮作業(yè)的鞏固、提高、育人功能，讓更多的學生受益，把“雙減”和“五項管理”工作落到實處。</h3>