<p class="ql-block"> 教育路上，最心疼孩子又最希望孩子優(yōu)秀的是父母也是老師，無論家長還是教師，都希望學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，為此，我們想盡了一些辦法：給學(xué)生講述古今中外名人勤奮治學(xué)的故事，如鑿壁偷光、囊螢映雪、頭懸梁錐刺股；在教室懸掛各種名言警句，如書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；給學(xué)生提供富足的物質(zhì)條件，甚至經(jīng)常用別人家的孩子來教育自己的孩子。但是，效果呢？當(dāng)然還是有的，只是大多數(shù)還是被孩子當(dāng)作父母的嘮叨、老師的說教，學(xué)生依然還是原來的樣子，或者是三分鐘熱度，并沒有達到我們想要的那種發(fā)自內(nèi)心的持之以恒的努力和勤奮。 </p><p class="ql-block"> 前段時間讀了林格老師的《做有智慧的教育者》，其中的幾段話讓我對勤奮有了新的認識。書中寫道：人和人的智商不會有太大的差距，每個生命的誕生，都是從億萬個競爭對手中脫穎而出的，可以說都是天才，可是人的差距在哪里呢？所謂天道酬勤，上天給予大家同樣多的時間，但只把機會給予勤奮之人，因為勤奮之人把時間用到極致。而勤與不勤，與人的目標有關(guān)：人沒有小目標，就不勤快；人沒有中目標，就不勤奮；人沒有大目標，就沒有氣勢。</p><p class="ql-block"> 是啊，只有眼中有目標，手里才會有事做，人才勤快；只有心中有夢想，腳下才會有路走，人才勤奮；只有胸懷遠大志向之人，才會氣勢磅礴，就像周總理少年時擲地有聲的“為中華之崛起而讀書”！</p><p class="ql-block"> 生活中，這樣的人令人敬佩，這樣的學(xué)生更是令人振奮，這不禁讓我想起了我的一個學(xué)生，在一個周一晚上，他給我的震撼。因為要批改周日的作業(yè)，放學(xué)以后我沒有回宿舍，打算去辦公室加會兒班。看看時間，晚上7點40分。由于學(xué)生大多回家，住校的也回了宿舍，校園格外寧靜，深秋時節(jié)，正是輕寒時候，晚風(fēng)微涼，卻又不覺得冷，讓人倍感愜意。這種愜意，恐怕也只有在這種特定的時空下，安安靜靜的一個人才能感受得到，所以說，獨處也是頗有好處的。</p><p class="ql-block"> 想到一首詩——春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。莫將閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)念一想，我心頭有“閑事”，趕緊去辦公室干活吧，不能在這里享受大好秋光了。路過我們班的教室，燈亮著，卻空無一人，只有一排排整齊擺放的桌椅和桌子上高高筑起的書墻?！按中牡闹等丈鷽]有關(guān)燈就走了”這樣想著我推開門去關(guān)燈?！袄蠋熀谩苯锹淅锾匠鲆粋€小腦袋，原來還有一個學(xué)生在高高的書墻下邊埋首學(xué)習(xí)，奮筆疾書。走近發(fā)現(xiàn)他正在做白天所學(xué)課程的思維導(dǎo)圖，然而我并沒有要求做。看著他思維清晰、筆記工整的一篇篇導(dǎo)圖，我的心里很震撼。翻到他筆記本的第一頁，寫著一句話——“欲戴皇冠，必承其重”。我很震動，一個六年級小學(xué)生居然有如此強大的內(nèi)心；也很欣慰，這就是一個學(xué)子應(yīng)該有的覺悟；更加驕傲，這就是我們的莘莘學(xué)子！</p><p class="ql-block"> 據(jù)我所知，他家在另一個村子，離學(xué)校比較遠，所以他從一年級一直住校。我起身走出教室門口，空蕩蕩的教室只有他一人在安靜學(xué)習(xí)，不忍多擾。這個孩子成績很優(yōu)異。這更讓我相信了一句話——最可怕的事情就是，比你優(yōu)秀的人比你更加努力。</p><p class="ql-block"> 身為老師，每天教育學(xué)生，溝通家長，三方協(xié)作，目標只為孩子學(xué)習(xí)成績的提高。平時無數(shù)次的考試，大家都想要成績，學(xué)生經(jīng)常問：“老師，為什么我總是學(xué)不會？”“為什么我上課聽懂了，一到考試做題就不會？”家長經(jīng)常問：“為什么我家孩子成績總是提不上來？”“孩子就是學(xué)不會，是不是太笨了？是不是學(xué)習(xí)方法不對？”……每當(dāng)面對這些提問，我很理解學(xué)生和家長的急迫心情，但我總是語塞，不知如何回答。就像身為一個語文老師，一個自認為不太差勁的語文老師，最怕學(xué)生和家長問：“老師，怎么學(xué)好語文？怎么提高寫作能力?閱讀題怎么能拿到高分？”無法回答，哪有什么一句話的方法？哪有什么一劑根治的靈丹妙藥？</p><p class="ql-block"> 其實不同學(xué)科在性質(zhì)上有差異，但所有學(xué)科的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上都是相通的，都遵循最基本的學(xué)習(xí)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。面對學(xué)生和家長的提問，我真的很想坦誠地回答：“你不是笨，也不是學(xué)習(xí)方法的問題，只是不夠努力，下的功夫不夠?！彼圆皇悄銓W(xué)了沒有的問題，而是怎么學(xué)的問題，學(xué)到何種程度的問題。</p><p class="ql-block"> 那么到底是什么促成學(xué)習(xí)成績，這也是我常常思考的問題：三個要素——期待與動機，時間投入，個性化方法。只有周邊環(huán)境對學(xué)習(xí)個體給予高度期待，這個周邊環(huán)境包括社會、家庭、學(xué)校、班級，具體到父母、老師、同學(xué)，只有高期待才能促使個體產(chǎn)生強動機，也就是我們常說的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。有了動力，才會付諸行動，動力越強，行動越堅決，越持久。高強度的時間投入是必須。</p><p class="ql-block"> 加拿大暢銷書作家麥爾坎?葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”他將此稱為“一萬小時定律”。在時間投入的基礎(chǔ)上，才能慢慢總結(jié)出個性化的方法，所謂個性化，就是僅適用于個人，并不普適。所以，不要在沒有時間投入的基礎(chǔ)上一味地去模仿別人的學(xué)習(xí)方法，那只能是空中樓閣，東施效顰。能在別人休息須時候留在教室學(xué)習(xí)的同學(xué)，就是時間投入的典范。當(dāng)然，我不否認個體差異、天賦差異的客觀存在，但沒有后天努力是肯定不行的，傷仲永的故事便是很好的例子。我們必須要承認，每一個光鮮亮麗的表面，都是由無數(shù)艱辛與汗水鑄就的，古人云，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。努力，何嘗不是一種天賦。</p><p class="ql-block"> 正值人生大好時光，青春年少，愿我們每一位同學(xué)懂得人間疾苦，懂得聞雞起舞。因為，欲戴皇冠，必承其重，有付出，一定有收獲。</p>