<p class="ql-block">秋天是畫，是彩云，是流霞，是成熟，是收獲。在這個(gè)秋高氣爽，碩果累累的日子里，我們湖山中心小學(xué)英語組的老師集中在一起，共同探討“雙減”政策下英語作業(yè)的布置以及落實(shí)。</p> <p class="ql-block">今年暑假，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”對(duì)于學(xué)生來說是一場(chǎng)減負(fù)，提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)的及時(shí)雨，同時(shí)，對(duì)我們老師來說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)?！半p減”最終目的是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。我們老師要思考的是怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，在為學(xué)生減負(fù)的情況下，不影響甚至讓學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 為什么要“雙減”?我們每一個(gè)老師心中都要有數(shù)。要嚴(yán)格的去貫徹、執(zhí)行和落實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 陳麗新老師在這里引用了上海著名教研員朱浦老師的一段話闡述了作業(yè)的本質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)絕不是單純的作業(yè)變化，而是整體聯(lián)動(dòng)，綜合治理。作業(yè)和我們的教學(xué)息息相關(guān)，相輔相成，互相影響。我們可以從一個(gè)人的作業(yè)設(shè)計(jì)看出他的教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，話題，語用，同時(shí)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)可以看出這個(gè)老師的教學(xué)理念，教學(xué)思路教學(xué)實(shí)效性，是否進(jìn)行了有效輸出，遷移創(chuàng)新，拓展運(yùn)用等等。同時(shí)一個(gè)人的教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的技巧理念也能決定于他要布置什么類型作業(yè)去拓展延伸，使作業(yè)服務(wù)于他的教學(xué)?？傊虒W(xué)以及作業(yè)的布置是緊密相關(guān)的，任何一項(xiàng)作業(yè)的布置都有目的性有相關(guān)性，而不是隨意的。</p> <p class="ql-block"> 這段話值得我們?nèi)ド钏肌?lt;/p> <p class="ql-block"> 作業(yè)的定義和指南：作業(yè)有鞏固和延伸、 檢測(cè)和反饋的作用。</p> <p class="ql-block">作業(yè)的類型和功能。</p> <p class="ql-block"> 在 “雙減” 政策下，我們?yōu)槭裁匆珳?zhǔn)的設(shè)計(jì)作業(yè)？我們知道，實(shí)行“雙減”政策之后，學(xué)生無論是校內(nèi)或者是校外學(xué)習(xí)的時(shí)間都減少了，怎樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不降低反而提高呢？我們只有用質(zhì)量換取時(shí)間，教師的努力以及科學(xué)的方法換取學(xué)生的“生命成本”。這就是我們?yōu)槭裁匆珳?zhǔn)的設(shè)計(jì)作業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)要準(zhǔn)而精，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，提倡少而精，滿足不同層次學(xué)生的需要。</p> <p class="ql-block"> 有些老師會(huì)提出質(zhì)疑：學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，又做不同種類的各式各樣的作業(yè)，她們的學(xué)習(xí)成績(jī)或者是能力會(huì)不會(huì)比以前下降呢？陳麗新老師借用了加德納多元智能理論為大家闡明了：不同梯度，不同形式，不同類型的作業(yè)的作業(yè)不僅不會(huì)使學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力下降，反而會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)效果能力得到提高，因?yàn)榧拥录{理論告訴我們每個(gè)人都有8種不同的能力，每個(gè)人的能力都不盡相同，我們要以發(fā)展的眼光，多維度，全方位全面的去評(píng)價(jià)學(xué)生。不同種類的作業(yè)會(huì)使我們更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也可以從以往的傳統(tǒng)的一刀切的作業(yè)中解放出來，做他們喜歡做的事情。</p> <p class="ql-block"> 接著，組內(nèi)一起學(xué)習(xí)了去市里培訓(xùn)時(shí)五位工作室老師的作業(yè)分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，在本次教研上，老師們積極的做筆記，認(rèn)真地學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 雖然我們英語組的成員不多，但我們也在認(rèn)真的交流、探討并記錄。</p> <p class="ql-block"> 除了探討作業(yè)布置之外，我們還進(jìn)行了集體備課： Do you want some sweets?為下周的教研活動(dòng)做好準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對(duì)于如何布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)做，完成作業(yè)效果如何，我們都還要一步一步的探索并實(shí)施落地。</p>