<p class="ql-block">2021年10月28日，蓮池區(qū)前衛(wèi)學區(qū)的美術教師在線上開展了本學期第一次美術教研活動。本次教研活動主要圍繞著：“大單元教學”問題，與大家交流學習，以及傳達本學期前衛(wèi)學區(qū)的美術教研計劃！。</p> <p class="ql-block">首先，王淑慧老師向大家傳達了前衛(wèi)學區(qū)本學期美術教研計劃。</p> <p class="ql-block">接下來，張琦老師和高彥煥老師結合自己經驗，向老師分享了自己對“大單元教學”的理解。</p> <p class="ql-block">張琦老師：通過聽取專家的講座視頻， 了解了“大單元教學”是指站在更高的角度、用更廣闊的視野，把一個學段作為一個整體，跨年級進行知識的有效遷移與整合，在教學內容上打破教材原來的編排順序，重新構建符合學生認知水平及教學實際的新知識體系，把同類知識整合在同一模塊中進行教學，從而實現教學過程的高效、避免知識重復教學的一種新的教學思想和授課方式。</p><p class="ql-block">以下是我對“大單元教學”的幾點感悟，請大家指正！</p><p class="ql-block">一、整合教材。教師首先要通覽一個學段的教材，對一個學段進行全面的分析判斷，并以學科為單位進行集體研究與討論，把整個段的知識進行分類與綜合，確立本學科本學段最佳的“大單元模塊”的構成，以完成對教材的大單元整合。</p><p class="ql-block">二、跨學科整合，就是把相關的知識巧妙的和數學、科學、音樂等學科融合，豐富課堂知識，提高學習能力。</p><p class="ql-block">三、校內校外知識的整合，就是將課本知識有效的和社會時事、學生生活等聯系起來，引導學生正確的情感態(tài)度和價值觀。</p><p class="ql-block">四、師資整合。各學科首先要對所有同學科教師進行個性與能力分析，根據教師本人的強項與特長，進行“強強聯合”，組建各學科組實施大單元教學的最佳陣容。其次，各學科組教師根據自己的個性與特長，自行選擇授課模塊，確立各模塊的周、月和學期計劃。</p><p class="ql-block">五、集體備課，共同研討。各學科教研組每周要有固定的集體研討時間，交流在各模塊教學中出現的問題，特別注意進行模塊整合時疏忽的各模塊間知識的綜合運用能力的訓練。</p><p class="ql-block">總之，大單元教學的有效實施更有利于學生創(chuàng)新和探究能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">高彥煥老師：如何開展指向學科核心素養(yǎng)的大單元設計</p><p class="ql-block">這要求教師必須提升教學設計的站位，即從關注單一的知識點、課時轉變到大單元設計。</p><p class="ql-block">大單元設計的學習方案要把六個問題說清楚。一是單元名稱與課時，即為何要花幾課時的時間學習此單元；二是單元目標，即此單元要解決什么問題，期望學生學會什么；三是評價任務，即何以知道學生已經學會了；四是學習過程，即要經歷怎樣的學習才能夠學會；五是作業(yè)與檢測，即學生真的學會了嗎；六是學后反思，即通過怎樣的反思讓學生管理自己的學習。從此使課程更關注學生運用知識正確做事、做人，形成高素養(yǎng)的人</p> <p class="ql-block">老師們認真的記錄</p> <p class="ql-block">本次教研活動圓滿結束。交流是為了更好的進步！我們不斷行走在教師能力提升的道路上。</p>