《家庭教育法》來(lái)了！家長(zhǎng)怎樣做更好？這份干貨請(qǐng)查收～

武漢市常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃獅海校區(qū)

尊敬的家長(zhǎng)： 10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了家庭教育促進(jìn)法，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法。法律明確，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。 一、出臺(tái)背景 　為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”要求，法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。 二、具體內(nèi)容 　　有關(guān)《家庭教育促進(jìn)法》的這些關(guān)鍵內(nèi)容請(qǐng)知曉！我來(lái)幫您劃重點(diǎn)！<a href="http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_qtxgfl/202110/t20211025_574749.html" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法</a> （一）家庭教育 1.含義 指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。2.六大內(nèi)容（1）培養(yǎng)家國(guó)情懷 教育未成年人愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)主義，樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀(guān)念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷；（2）培養(yǎng)良好道德品質(zhì) 教育未成年人崇德向善、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)家庭、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)信友愛(ài)、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其良好社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德意識(shí)和法治意識(shí)；（3）幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀(guān) 引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力；（4）促進(jìn)身心健康發(fā)展 保證未成年人營(yíng)養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；（5）關(guān)注未成年人心理健康，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力 教導(dǎo)其珍愛(ài)生命，對(duì)其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣(mài)、防性侵等方面的安全知識(shí)教育，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力；（6）幫助未成年人樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念 參加力所能及的勞動(dòng)，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。3.九大方法 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：（1）親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；（2）共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；（3）相機(jī)而教，寓教于日常生活之中；（4）潛移默化，言傳與身教相結(jié)合；（5）嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重；（6）尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)科學(xué)引導(dǎo)；（7）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)；（8）相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)；（9）其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的方式方法。 （二）家庭責(zé)任 1.含義（1）明確責(zé)任： 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。 共同生活的具有完全民事行為能力的其他家庭成員應(yīng)當(dāng)協(xié)助和配合未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育。（2）營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境： 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人及其他家庭成員應(yīng)當(dāng)注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹(shù)立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，共同構(gòu)建文明、和睦的家庭關(guān)系，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。 2.五大內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)提升 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，在孕期和未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時(shí)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。 （2）共同促進(jìn) 未成年人父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。 （3）依法履職 未成年人的父母分居或者離異的，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行；除法律另有規(guī)定外，不得阻礙另一方實(shí)施家庭教育。 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法委托他人代為照護(hù)未成年人的，應(yīng)當(dāng)與被委托人、未成年人保持聯(lián)系，定期了解未成年人學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。 （4）科學(xué)減負(fù) 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。 （5）拒絕暴力 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。 三、如何配合 　作為家長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。為此，教育部發(fā)文提出，家長(zhǎng)要有意識(shí)擔(dān)當(dāng)、角色擔(dān)當(dāng)和行動(dòng)擔(dān)當(dāng)。 1.家長(zhǎng)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)（1）責(zé)任意識(shí) 孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。 （2）質(zhì)量意識(shí) “雙減”減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng)，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子的自控力、專(zhuān)注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。（3）陪伴意識(shí) 孩子的童年只有一次，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏(yíng)在起跑線(xiàn)，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒(méi)有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。 2.家長(zhǎng)要有角色擔(dān)當(dāng)?（1）心理營(yíng)養(yǎng)師：給孩子一份心靈力量 當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵(lì)？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jī)更重要的事。（2）學(xué)習(xí)引領(lǐng)師：給孩子做好學(xué)習(xí)榜樣 在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。 真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng)，影響孩子，改變孩子，成就孩子。（3）人生指導(dǎo)師：給孩子人生方向指引 家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有導(dǎo)師的指引，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。（4）習(xí)慣監(jiān)督師：給孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航 “雙減”政策落地，與其把目光聚焦孩子的成績(jī)是否下降，不如退一步重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習(xí)慣，這一切都需要家長(zhǎng)的耐心，堅(jiān)持監(jiān)督，及時(shí)鞏固。（5）興趣合伙人：應(yīng)對(duì)特長(zhǎng)培訓(xùn) 孩子的興趣和需求應(yīng)該由孩子自己決定，而不以父母的認(rèn)知決定，父母是孩子興趣的合伙人，而不是決定者。因此，此時(shí)我們更要注重培養(yǎng)孩子自我發(fā)掘的能力，并利用課余的時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣，把興趣發(fā)展成人生夢(mèng)想，當(dāng)好孩子的夢(mèng)想合伙人。 3.家長(zhǎng)要有行為擔(dān)當(dāng)（1）督促學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律 什么樣的孩子最省心？一定是自律的孩子。自律的孩子，不需要家長(zhǎng)和老師過(guò)多提醒，玩手機(jī)打游戲不用想方設(shè)法地堵，知道什么時(shí)間該做什么樣的事。 一個(gè)孩子有多優(yōu)秀，看他自律的程度就知道了。但有句話(huà)說(shuō)得好：父母管教是基礎(chǔ)，孩子自覺(jué)自律是目的。孩子之所以是孩子，就在于他沒(méi)有自覺(jué)性，任何一個(gè)自律的孩子，那一定是父母嚴(yán)格管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果。 家長(zhǎng)不能寄希望于學(xué)校，寄希望于孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)，就當(dāng)起了甩手掌柜。家長(zhǎng)不督促，那孩子以后會(huì)更加不自覺(jué)，更加為所欲為。當(dāng)孩子不想學(xué)習(xí)、懶散放縱時(shí)，用恰當(dāng)?shù)姆绞健氨啤彼话?。少有天生?ài)學(xué)習(xí)、自律的孩子，都靠父母的狠心和堅(jiān)持。（2）培養(yǎng)習(xí)慣，全面發(fā)展 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”真正拉開(kāi)孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。 1.學(xué)習(xí)習(xí)慣 — 課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí) — 勤記筆記，積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑 — 養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，自覺(jué)閱讀課外書(shū) 2.生活習(xí)慣 — 每晚自己準(zhǔn)備好第二天要用到的教材、學(xué)習(xí)用品等。 — 早睡早起，按時(shí)吃飯，少吃零食，自己的事情自己做。 — 每天保持適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生。（3）重視陪伴，用心溝通 陪伴的本質(zhì)是一種教育，沒(méi)有陪伴，父母就不可能讀懂孩子的內(nèi)心，更不用說(shuō)引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。不是呼喚各位家長(zhǎng)抓緊每一分鐘陪伴孩子，而是抓緊陪孩子的每一分鐘，做到高質(zhì)量陪伴。陪孩子要“用心”，而不是“用力”，了解孩子的心理需求，多和孩子溝通。 1.親子共讀 我們可以和孩子共讀一本書(shū)，用父母的力量影響孩子，感染孩子，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 2.戶(hù)外活動(dòng) 經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外走一走，與大自然親密接觸，使其心胸開(kāi)闊，心情愉悅。（4）相互配合，支持老師 “雙減”政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進(jìn)。兩者之間要相互配合、相互支持，才會(huì)形成合力。在與老師并肩前行的長(zhǎng)路上，請(qǐng)家長(zhǎng)做到： 1.相信老師的專(zhuān)業(yè)精神 老師具有教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)性，不能以偏概全，以個(gè)別問(wèn)題代表整個(gè)教師群體。請(qǐng)信任老師，不在孩子的面前議論老師，更不要以想當(dāng)然的態(tài)度揣測(cè)老師。當(dāng)你為孩子挨老師批評(píng)而心疼時(shí)，請(qǐng)你想一想老師的動(dòng)機(jī)和初心。 2.與老師保持良好的溝通 聯(lián)動(dòng)老師，參與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。多聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重老師。在孩子所存在的問(wèn)題上，只有雙方保持一種愉快而積極的溝通方式，才能共同尋求解決問(wèn)題的方法。 　“雙減”之后更考驗(yàn)的是做父母的擔(dān)當(dāng)。為了孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)父母做好孩子教育的“第一責(zé)任人”，收好這份“責(zé)任清單”，努力做孩子的“學(xué)習(xí)引航者”、“成長(zhǎng)引路人”、“習(xí)慣養(yǎng)成師”、“品格鍛造者”、“人生規(guī)劃師”。 用心教育，用心陪伴，關(guān)心孩子，跟孩子一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！ 武漢市常青樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃獅海校區(qū) 2021年11月7日