基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的校本培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

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廖偉<div>北京師范大學(xué)教育學(xué)部講師、碩士研究生導(dǎo)師 美國(guó)密歇根州立大學(xué)博士 《北京國(guó)際教育評(píng)論》副主編 《教師與教學(xué)》客座主編 主要研究領(lǐng)域?yàn)椋航處煂W(xué)習(xí)、教師政策、質(zhì)性研究方法 </div> 2021年11月5日，東城區(qū)教育系統(tǒng)青年成長(zhǎng)營(yíng)全體營(yíng)員，準(zhǔn)時(shí)相聚線上會(huì)議室。本次培訓(xùn)的主題《基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的校本培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》，由北師大教育學(xué)部廖偉老師主講。來自青年成長(zhǎng)營(yíng)第七組的組長(zhǎng)崔旸老師主持本次培訓(xùn)課程。 與以往的培訓(xùn)有所不同，廖老師在課程的開始，以問題的方式，充分激活受訓(xùn)者的思維，提出：在您組織或參與過的教師培訓(xùn)中，對(duì)學(xué)員教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)最大的培訓(xùn)是哪一次?為什么有效? 營(yíng)員們積極思考，主動(dòng)分享。一組的李昆老師、七組崔旸老師分別分享了相關(guān)案例，并分析了原因。 課程培訓(xùn)正式開始，廖老師首先對(duì)兩位老師的案例進(jìn)行了理論層面的提升，并結(jié)合培訓(xùn)的親身經(jīng)歷，與全體營(yíng)員分享了自己的感受。接著對(duì)教師學(xué)習(xí)所要求的專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力進(jìn)行了具體闡釋，特別是對(duì)教師學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的以及如何知道教師學(xué)習(xí)是否發(fā)生進(jìn)行了深度剖析，讓老師們明確了學(xué)習(xí)的方式以及評(píng)估學(xué)習(xí)的方法。 接著，廖老師從校本教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心任務(wù)、主要步驟及設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了細(xì)致講解，從目標(biāo)設(shè)置、課程設(shè)置、課程實(shí)施、效果評(píng)價(jià)、項(xiàng)目推介幾方面為老師們展現(xiàn)了一幅以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則、以價(jià)值為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)圖卷。 最后，廖老師分享了兩個(gè)關(guān)于教師反思能力和循證式聽評(píng)課培訓(xùn)案例。理論聯(lián)系實(shí)際，讓老師們切實(shí)感受到培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。營(yíng)員反饋，獲得感極高！ 此次培訓(xùn)活動(dòng)，由第七組周穎老師總結(jié)，周老師表示，青年成長(zhǎng)營(yíng)的營(yíng)員，我們要以教師學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，在工作中持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，讓教師培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀教師向卓越型教師的跨越。學(xué)習(xí)感受史家教育集團(tuán)崔旸： 廖偉老師《基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》講座，通過理論與經(jīng)典案例的結(jié)合，讓老師們了解了教師的學(xué)習(xí)規(guī)律，明晰了如何基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。一個(gè)個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目案例，對(duì)大家突破現(xiàn)有教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)瓶頸取得創(chuàng)新帶來很大啟發(fā)。作為青年成長(zhǎng)營(yíng)的營(yíng)員，我們要以教師學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，在工作中持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，讓教師培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化。安樂幼兒園劉蕓： 廖偉老師在講座開始前提出了熱身思考：對(duì)學(xué)員教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)最大的培訓(xùn)是哪一次？這也引發(fā)了我的回憶和思考，為什么會(huì)覺得有效呢？通過對(duì)今天課程的解答我逐漸剝開迷霧。教師的學(xué)習(xí)其實(shí)是多維度、多方向的，教師需要在專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力方面不斷的突破與發(fā)展，從而更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)實(shí)踐。就一線教師而言，在我們的聽評(píng)課中，教師的學(xué)習(xí)是在經(jīng)驗(yàn)+反思、數(shù)據(jù)+證據(jù)、概念+思想的過程中發(fā)生和提升的。除此之外，教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要步驟和設(shè)計(jì)選擇的梳理和校本教師項(xiàng)目案例的分析，更是幫助教師更好的為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，更好的為孩子的發(fā)展助力！ 以教師學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，更好的為校本課程服務(wù)！良師善邦，啟師致遠(yuǎn)，在不斷的實(shí)踐中向更堅(jiān)實(shí)的研究型教師的方向邁進(jìn)。北京一幼李金： 今天培訓(xùn)內(nèi)容中廖老師講到的柯氏四級(jí)評(píng)價(jià)、SMART原則等，是以往聽到過的概念，但我并沒有形成主動(dòng)運(yùn)用的意識(shí)。今后無論是在教育教學(xué)工作中還是培訓(xùn)工作中，我會(huì)有意識(shí)加以運(yùn)用，真正讓所學(xué)助益工作。北京54中郭蕾： 今天培訓(xùn)廖老師講的基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的校本培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使我明白校本培訓(xùn)、教師、學(xué)生、國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，同時(shí)要以教師學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，在工作中持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，讓校本教師培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化。北京東直門中學(xué)附屬雍和宮小學(xué)周穎： 感謝廖老師今天給我們帶來的《基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》講座，廖老師從教師學(xué)習(xí)規(guī)律、基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的校本培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、和校本培訓(xùn)項(xiàng)目案例分析三方面，將理論與經(jīng)典案例相結(jié)合，讓老師們了解了教師的學(xué)習(xí)規(guī)律，明晰了如何基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。一個(gè)個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目案例，對(duì)大家如何突破現(xiàn)有教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)瓶頸從而取得創(chuàng)新深受啟發(fā)。 作為青年成長(zhǎng)營(yíng)的營(yíng)員，我們要以教師學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)，在工作中持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，讓教師培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀教師向卓越型教師的跨越。北京五中教育集團(tuán)柳旭： 今天廖老師的上半節(jié)課從教師學(xué)習(xí)的為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的效果深入淺出的剖析了教師學(xué)習(xí)的四個(gè)階段，給我的第一反應(yīng)，其實(shí)正是對(duì)應(yīng)我們備課寫教案時(shí)對(duì)應(yīng)學(xué)生的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)。我們的課堂以學(xué)生為本，我們的教師學(xué)習(xí)同樣要以師為本。下半節(jié)課，廖老師給我們分析了教師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的五個(gè)原則，并用兩個(gè)特別有針對(duì)性的案例直觀讓大家學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。我最大的感受就是，教師培訓(xùn)的反饋一定要落實(shí)在課堂，然后發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，反復(fù)打磨，絕對(duì)不應(yīng)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。印象最深的廖老師的總結(jié)，教師學(xué)習(xí)反饋在教師身上，教師反饋在學(xué)生身上，學(xué)生反饋在一個(gè)國(guó)家的未來身上，任重而道遠(yuǎn)，但充滿信心和希望。燈市口小學(xué)林政 這天我有幸聽了廖偉老師《基于教師學(xué)習(xí)規(guī)律的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》講座，我受益匪淺。一是從思想方面，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對(duì)待，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。二是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。我覺得教學(xué)的根本就是提高課堂效率，也許它樸實(shí)無華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是教師應(yīng)該思考和改進(jìn)的。北京匯文中學(xué)賈麗洋： “習(xí)得性成長(zhǎng)”的發(fā)生是有規(guī)律的：學(xué)校教育的中心是每一個(gè)有生命力的學(xué)生個(gè)體，只有尊重且遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。同理，教師的成長(zhǎng)發(fā)展也是如此：校本培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是“以教師為本”，方案應(yīng)在“教師職業(yè)特點(diǎn)”的語(yǔ)境中思考和制訂。廖偉老師在課中講到“深層次反思是教師職業(yè)生涯中個(gè)體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必由之路”。全過程，多維度，多層次的校本培訓(xùn)活動(dòng)是為培植“教師職業(yè)啟迪”培土，真正讓一位教師茁壯成長(zhǎng)的秘訣一定是為教師提供激發(fā)“深層思考”的契機(jī)。北京市廣渠門中學(xué)賈建秋：認(rèn)真聆聽了廖老師的講座，通過本次的學(xué)習(xí)，十我對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)有有了深入了解。教師培訓(xùn)，首先要明確培訓(xùn)目標(biāo)，目標(biāo)不明，培訓(xùn)的效果將大打折扣，正所謂“方向不對(duì)，努力白費(fèi)，不明不白，一輩子白來！”所以，在設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)時(shí)，首先要明晰目標(biāo)，要了解為什么培訓(xùn)，要解決什么問題，達(dá)成什么效果。接下來，采用什么樣的方法，通過什么樣的手段來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，要按照教師學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)安排培訓(xùn)，通過對(duì)案例分析的研討、情景化的導(dǎo)入，更直觀、更貼切，對(duì)于未來可能的實(shí)踐，在思考上，更加全面，受益匪淺。北京166中趙文峰： 聽了廖偉老師關(guān)于校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)由宏觀到中觀再到微觀，從專業(yè)理論到具體實(shí)踐的講解，增強(qiáng)了對(duì)教師學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，尤其廖老師最后兩個(gè)案例的分享，再次讓我感受到在平時(shí)的教育教學(xué)及管理中要貼近實(shí)際，注重開展工作的適切性、及時(shí)性，使工作真正落實(shí)、落細(xì)。