<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);"> 秋的時代已過去,在立冬的宣布下進入了冬日的時代,冬季雖冷，但我們教育工作者的心會一直溫暖如春。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 有一種教育叫等待</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 余婷婷</p><p class="ql-block"> 偶然間，閱讀了臺灣作家張文亮的散文《牽一只蝸牛去散步》：上帝給了我一個任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步，我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何</p><p class="ql-block">每次總是那么一點點……”</p><p class="ql-block"> 那小小的蝸牛說的不正是我們的孩子嗎?他們已經(jīng)盡力地往前爬，可上課時的不安分，課間活動的小吵小鬧，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻因為達不到我的高要求而被責備，苦口婆心地教育，努力地糾正，每到這個時候孩子們都用或抱歉或委屈的眼神看著我。想想是我太急于求成了，是該放慢腳步等等這些小蝸牛們!</p><p class="ql-block"> 于是，我調(diào)整心態(tài)，開始了牽著“蝸?！鄙⒉降穆贸蹋赫n堂上，放慢教學(xué)的進度，不再因為孩子一時的不懂而大聲訓(xùn)斥，而是用眼神鼓勵他們，溫柔地與他們對話，孩子們上課時變得積極舉手發(fā)言；慢慢地，我愛上了這群天真的小“蝸牛”們，教學(xué)生涯因為有了他們的歡聲笑語變得多姿多彩，我開始期待每一天與他們見面的時刻。雖然還是會有生氣和失去耐心的時候,但是孩子在不知不覺中所展示的生命中最初最美好的一切,讓我不再厭煩，這一路的“散步”之旅讓我學(xué)會了付出，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了體諒，更學(xué)會了等待與心平氣和。</p><p class="ql-block"> 歲月生香，一樹一樹的繁華，綠也輕盈，黃也自在。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，我要讓心中常駐一只蝸牛，我要牽著它悠然向前走。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 鼓勵是最優(yōu)美的語言</b></p><p class="ql-block"> 代啟秀</p><p class="ql-block"> 教師的鼓勵是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料;教師的鼓勵一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。</p><p class="ql-block"> 教師的鼓勵越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，在班里有時似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué)，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他們的看法，好象也改變了他自己。</p><p class="ql-block"> 一次在餐廳吃飯時，吃完飯很多學(xué)生都去站隊準備回教室，只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我?guī)ш牷亟淌液?，立刻在班級表揚了這位同學(xué)，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。在我的工作中，我開始注重以人為本，面向全體學(xué)生，細心觀察，捕捉他們身，上的每一-個閃光點，及時把鼓勵的語言送給每一-個學(xué)生，使之發(fā)揚光大，使每個學(xué)生都感到"我能行","我會成功"。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。</p><p class="ql-block"> 教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予鼓勵，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 孩子,讓老師和你一起成長</b></p><p class="ql-block"> 敖鵬</p><p class="ql-block"> 著名詩人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長的風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象永遠在孩子們的記憶中鮮活。一個用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖”。作為教師要有一顆和孩子一道成長的心，與孩子在日常生活中共同成長，共同成熟。讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，健康成長。 一、“親其師，信其道”，首先讓學(xué)生喜歡你上的課?！坝H其師信其道”這句出自《學(xué)記》——我國古代第一本教育專著的古訓(xùn)。多么精辟的一句話，一語道破了一個道理，用現(xiàn)在的話說就是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。長久以來，我們的教育過程中，學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，并且會努力地把它學(xué)好。同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。因此，作為老師要有自己的優(yōu)點，有自己的個人風(fēng)采并讓孩子喜歡上你課課堂風(fēng)格，同時不應(yīng)只關(guān)心成績，還要引導(dǎo)他們教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。</p><p class="ql-block">二、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，從而德智體得到全面發(fā)展。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。應(yīng)常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。只有了解學(xué)生的真實想法和內(nèi)心世界，才能在教育過程中有的放矢，才能更好地教育、指導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長，使工作更富有成效。就在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。</p><p class="ql-block">三、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生。我們要像葉圣陶先生那樣，從當教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當好教師的起碼條件。一方面，要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；另一方面，注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。</p><p class="ql-block">四、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，使后進生以失敗者來，以勝利者走。做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。作為教師的我，深感教育是一門藝術(shù)，陶行知先生的“精神糖果”就是一個很好的教育典例。未來的教學(xué)之路雖然坎坷不平，充滿著荊棘，但我愿意和孩子們在一起，以積極樂觀的心態(tài)，用最樸實的行動，一起翱翔寬闊的天空，快樂地放飛夢想！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 用愛心感化孩子</b></p><p class="ql-block"> 王艷紅</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感受跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！苯處煂嵤┖椭C教育就是要用愛心育人，一個微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。在今年擔任四（7）班班主任，給我最大的改觀就是耐心加愛心真的能改變一個孩子的性格。班里有一個同學(xué)，他是那種非常不起眼，永遠默默的一個人，似乎更多時候都能讓人記不起他的存在，他的數(shù)學(xué)成績可以用“慘不忍睹”一詞來形容，從未及格過。三下每次上課都會提問他，下課也幫助他補習(xí)，可是發(fā)現(xiàn)他好像得了“健忘癥”似的，今天教明天就忘，每次我都能給自己氣的不行。這學(xué)期擔任班主任，關(guān)注他的時間會更多，我就開始轉(zhuǎn)變方向，既然學(xué)習(xí)提不起興趣，那就從別的方向先調(diào)動他的積極性，讓他管理班級衛(wèi)生方面，發(fā)現(xiàn)他做事特別認真細致，桌椅板凳要擺放整齊，地上有一個小紙屑都逃不脫他的火眼金睛，我就開始當著全班同學(xué)面表揚他，兩三個星期的時間發(fā)現(xiàn)他每次見到我臉上都洋溢著笑臉，充滿著自信。上課的時候我就開始趁熱打鐵提問一些簡單基礎(chǔ)的問題，每次都向他投入希望的眼光，喜人的是好像他接收到我的信息似的，剛開始唯唯諾諾的舉起手到后來踴躍舉手，雖然每次回答問題不是很全面，但是他已經(jīng)跨出自己的一大步，努力在學(xué)好這門課程，我覺得這就是成功，就是突破，并且在最近兩次的檢測中，勇敢的跳出及格線，非常值得鼓勵表揚的，每一個孩子都是天使，想讓他成為什么樣的人，就需要我們多下功夫，多點耐心和愛心，給予時間，他們一定會給你一個滿意的回報。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">上完五年級上冊《擲一擲》的一些想法</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">李軍</p><p class="ql-block"> 這是一次實踐活動課，其探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較大的邏輯性，對于五年級的學(xué)生來說，要上好這節(jié)課并不容易。在整個教學(xué)中，我深刻領(lǐng)悟課標精神，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和動手實踐能力，注意讓學(xué)生在問題情境中自主探究，合作學(xué)習(xí)，解決問題，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)展。反思整個過程，有以下幾點較為欣慰：1、以游戲為載體，整合學(xué)習(xí)。整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識；在討論和的范圍時滲透了事件的確定性和可能性知識；而在探索、比較擲出各種和的可能性時，充分復(fù)習(xí)了事件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識等等，有機的把新舊知識整合在一起，體現(xiàn)了實踐活動的綜合性，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。</p><p class="ql-block">2、以問題為引子，合作學(xué)習(xí)。本課邏輯性較強，因此創(chuàng)設(shè)有效的問題情境顯得特別重要。例如：為什么只選了5個和的反而會贏，為什么中間數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)會多一些等數(shù)學(xué)問題引起學(xué)生更深層次的思索。所以在出示題目后，我預(yù)設(shè)問題：你們覺得老師會贏還是學(xué)生會贏？在問題的引領(lǐng)下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、以活動為主線，全員學(xué)習(xí)。新課標提出，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，體驗知識的形成過程。本課充分體現(xiàn)了課標精神，讓學(xué)生全員在活動中體驗，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學(xué)生為主體，老師只是配角，起到推波助瀾的作用，凸現(xiàn)了實踐活動課的優(yōu)越性。我很高興在有效的教學(xué)時間里，學(xué)生沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)活動中，主動構(gòu)建知識，積極提升思維，獲得進步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了“做科學(xué)”的過程，即引導(dǎo)學(xué)生體驗猜想、實驗、結(jié)論、疑問、再實驗、分析、結(jié)論的思維過程，促進學(xué)生的思維更趨嚴密。這是一次愉快的教學(xué)旅程，更是一次深刻的教學(xué)歷練！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入鉆研教材、教法，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數(shù)學(xué)，使人人都能得到有價值的數(shù)學(xué)，人人都能得到愉快的發(fā)展！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 明天會更好</b></p><p class="ql-block"> 趙娟</p><p class="ql-block"> 不知不覺和六4班的孩子們相處兩個月了，從最開始的互不熟悉，到今天能準確的說出每一名學(xué)生的特點，兩個月的磨合，我了解了他們，他們也了解了我。在和他們相處的這兩個月里，我發(fā)現(xiàn)，這個班的孩子沒有想象中的那么“木訥”，成績一直上不來的原因有兩個：</p><p class="ql-block"> 一是沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)在上課時不能很好的集中精力，作業(yè)敷衍了事。</p><p class="ql-block"> 二是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不會預(yù)習(xí)，不會復(fù)習(xí)，作業(yè)完成以后無事可做，錯題不愿意及時訂正。</p><p class="ql-block"> 對此，我采用的方法：一是上課的時候盡可能顧及到多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，授課時放慢腳步，讓他們適應(yīng)我的節(jié)奏，我也適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。二是盡可能提問多一些學(xué)生，讓他們上課的時候注意力能更集中一些，平時上課愛走神的學(xué)生，我就多提問幾次，互動的次數(shù)多了，孩子們的注意力就能更集中了，有的學(xué)生眼睛略有近視，我允許他們到前面來聽課，并提醒家長及時給孩子配置眼鏡，三是課后作業(yè)絕不超時，控制在半小時內(nèi)就能完成，并且在作業(yè)的設(shè)置上試行分層布置，有90%以上需要掌握的基礎(chǔ)題，在加上10%的拓展題，這樣可以照顧到班內(nèi)每個學(xué)生，學(xué)困生也可以在作業(yè)中找到成就感。</p><p class="ql-block"> 堅持了兩個月，略見成效?，F(xiàn)在批改練習(xí)冊和作業(yè)本的時候，比之前要輕松的多。有的學(xué)生還會在作業(yè)本上給我留言，也會給我“傳小紙條”，向我請教問題，這都是讓我很欣喜的轉(zhuǎn)變。我和我的學(xué)生們有了這樣融洽的關(guān)系，這種融洽的關(guān)系就能在我們的數(shù)學(xué)課堂上有更好的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 期待明天會更好！</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一個聰明的人，一定會以史為鑒，以優(yōu)秀之人為榜樣，取長補短，通過每周的微記錄我們教師記錄自己的成長，作為教師，我們要博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師，信其道”，先提高自身的不足，才能更好地提升教學(xué)水平。未來的教育之旅還很漫長，我們要不忘初心，砥礪前行。</b></p>