<p class="ql-block"> 水磨溝區(qū)骨干研修室關(guān)于綠色與環(huán)保走進(jìn)課堂的課題活動(dòng)正在如火如荼的開展。為了深入推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，有效推進(jìn)“雙減”工作的開展，我們將各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合延伸。</p> <p class="ql-block"> 在水磨溝區(qū)教研室老師 蔡梅老師的悉心指導(dǎo)下，各小組成員發(fā)散思維，確立異彩紛呈的主題和各科教材進(jìn)行梳理，展開了學(xué)科整合思維大碰撞，尋找能夠整合的教學(xué)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科整合知識(shí)網(wǎng)。</p> <p class="ql-block"> 烏魯木齊市第136小學(xué)根據(jù)五項(xiàng)管理和“雙減”工作的要求。扎實(shí)開展“作業(yè)、手機(jī)、課外讀物、睡眠及體質(zhì)健康”五項(xiàng)管理；努力落實(shí)“三管好”（即管好教育教學(xué)秩序、管好考試評(píng)價(jià)、管好教師規(guī)范從教），“三提高”（即提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平），確保“雙減”工作落地見效，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 我們共同探討形成了以各科知識(shí)為竅，了解“環(huán)保”；以構(gòu)建整合為骨，學(xué)習(xí)“環(huán)保”；以書畫文字為髓，延伸“環(huán)保”地思維導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block"> 居“課堂”之小，觀“學(xué)科整合”之大。我校圍繞學(xué)科融合主題，以《資源若循環(huán)，綠色動(dòng)起來(lái)》為線索，探索學(xué)科整合，開展了豐富多彩的課堂活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 力求避免紙上談兵，我校在水區(qū)教研活動(dòng)推動(dòng)下開啟了學(xué)科整合課研討活動(dòng)。老師們拓寬視野與思路，撬動(dòng)以“環(huán)?！睘榛闹黝}，立足生活，深耕課堂。</p> <p class="ql-block"> 在道德與法治課上，老師生動(dòng)地以《我們所了解的環(huán)境污染》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，通過觀察、討論、收集資料等方式，了解白色污染、農(nóng)藥污染、大氣污染、噪聲污染等產(chǎn)生的原因、危害及解決的辦法。孩子們立足所學(xué)，制作出新穎獨(dú)特的手抄報(bào)，環(huán)保的倡議與繪畫和諧共鳴，煥發(fā)出帶有生命色彩的獨(dú)特感悟體驗(yàn)。</p> 《我們的環(huán)境》視覺盛宴 數(shù)學(xué)課：《條形統(tǒng)計(jì)圖》 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們以小組為單位統(tǒng)計(jì)白色污染、農(nóng)藥污染、大氣污染、噪聲污染。通過課堂的互動(dòng)討論，了解現(xiàn)在周圍環(huán)境中最強(qiáng)污染是哪一種。同學(xué)們調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，也深感數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。</p> 語(yǔ)文課：《我們的環(huán)境》 <p class="ql-block"> 在語(yǔ)文口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們積極的說出了身邊存在的環(huán)境問題，以及對(duì)我們身體的危害。但最重要的還是學(xué)習(xí)到的如何保護(hù)環(huán)境。并制作了和環(huán)保有關(guān)的精美海報(bào)，一場(chǎng)“綠色旅行”讓我們收獲無(wú)數(shù)奇遇。</p> 綜合課：我是環(huán)保宣傳員 <p class="ql-block"> 飽滿的積淀是我們整合知識(shí)的寶貴財(cái)富，同學(xué)們通過多種渠道了解宣傳環(huán)保的方式，如：利用宣傳版面、公益廣告、展板、倡議書等等。同學(xué)們四人小組為單位，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組組員積極展活動(dòng)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力，還可以呼吁更多的人參與環(huán)保當(dāng)中來(lái)。</p> 美術(shù)：《制作提示牌》 <p class="ql-block"> 公園里，學(xué)校里，當(dāng)環(huán)保提示卡與文字相遇，“請(qǐng)勿打擾”“請(qǐng)勿大聲喧嘩”的溫馨提示映入眼簾……同學(xué)們也以小組形式親手制作提示牌。言雖簡(jiǎn)，意卻豐。孩子們用自己的方式，真摯地提示、呼吁人們愛護(hù)環(huán)境！</p> 音樂：《希望的田野》 <p class="ql-block"> 音樂課上，老師帶領(lǐng)大家唱《希望的田野》來(lái)讓同學(xué)們感知自然的清新和美麗，通過老師教授的音調(diào)，配上歌詞，讓學(xué)生在歌聲和動(dòng)作中感受美妙的旋律，熟知優(yōu)美的詞曲，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。詞、曲、景、情相交融，如此結(jié)束，余音繞耳。</p> 習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》 <p class="ql-block"> 思想的火花被點(diǎn)燃，同學(xué)們放開手腳，廣開言路，以小組形式暢談自己推薦的好地方，每組由組長(zhǎng)選出一個(gè)作品給大家展示。同學(xué)們意猶未盡，還在積極修改補(bǔ)充呢！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)科整合是雙減政策重要的體現(xiàn)。學(xué)科整合的思維風(fēng)暴對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)本身都提出了更高的綜合性要求。這種要求并非面向知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)把知識(shí)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和綜合實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 學(xué)科整合的探索把孩子們的思維引向遠(yuǎn)方，如一塊海綿，不斷地吸收，不斷地吸收各種各樣的思維精華，情感的精華，靜水深流，慢慢變得沉甸甸的，一直浸潤(rùn)到課堂深處。學(xué)生在各科課堂動(dòng)態(tài)生成便是學(xué)科整合的鮮活詮釋。</span></p> <p class="ql-block"> 聚焦學(xué)科整合，緊握教學(xué)資源，我們一路相遇，一路發(fā)現(xiàn)，我們力求讓課堂變得有溫度、有深度、有廣度。教育的海洋中，我們只是萬(wàn)千浪花中的一朵，學(xué)科整合構(gòu)建長(zhǎng)路漫漫，永無(wú)止境，相信學(xué)科整合在今后的發(fā)展必將擁有別樣洞天……</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審核人:水區(qū)教研室 蔡梅老師</p><p class="ql-block">撰稿:烏魯木齊市第136小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組</p><p class="ql-block">編輯:馬晶、陳婷婷</p>