<p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一、 回顧復(fù)習(xí)，把握課文主要內(nèi)容</p><p class="ql-block">1、 要求：請你用較快的速度默讀課文，注意運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的方法，集中注意力，不回讀。讀完扣書，我將出一道測試題，檢查大家的閱讀效果。</p><p class="ql-block">師：什么是“搭石”，圍繞“搭石”作者寫了哪些令你印象深刻的畫面？</p><p class="ql-block">生：作者寫了自己家鄉(xiāng)有一條無名小溪，每年汛期，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。</p><p class="ql-block">生：捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……</p><p class="ql-block">2、 師：我們把留下深刻印象的畫面按照課文的寫作順序梳理一下，分別命名為“話搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石”，你能試著串聯(lián)小標(biāo)題，簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容嗎？</p><p class="ql-block">生：每年汛期來臨，河水猛漲，秋涼以后，人們就在溪水。中擺放上一排平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔平穩(wěn)地放好。走搭石的時(shí)候要走得快，才能保持身體的平衡。一行人走搭石，動(dòng)作必須協(xié)調(diào)有序，如果兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊。會互相招手致意，讓對方先過。年輕人背老人過河，人們也看成是理所當(dāng)然的事情。搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們之間的美好感情。</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)練習(xí)“集中注意力”“不回讀”的閱讀策略，同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順的句子來復(fù)述課文，整體感知課文內(nèi)容，為體會課文的情感做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 二、梳理事例，感知美好</p><p class="ql-block">1、關(guān)注“中心句”“過渡句”</p><p class="ql-block">師：一枝一葉總關(guān)情。作者劉章被稱為“農(nóng)民作家”，因?yàn)樗麖男∩谵r(nóng)村，后來工作也在農(nóng)村。他對農(nóng)村的事物很熟悉，他的家鄉(xiāng)有這么多美的景物，為什么偏偏要寫這不起眼的搭石呢？用課文中的句子回答。</p><p class="ql-block">生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（過渡句）</p><p class="ql-block">一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（中心句）</p><p class="ql-block">2、梳理事例，感知美好</p><p class="ql-block">師：搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)怎樣的風(fēng)景，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感呢？</p> <p class="ql-block">生1：課文第二自然段“擺搭石”的例子，我從“如果……唯獨(dú)……人們會……”看出擺放搭石已經(jīng)成為家鄉(xiāng)人們的生活常態(tài)；我從“無論……只要……一定……”看出老人擺放搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致。從中我可以看出鄉(xiāng)親們的淳樸善良，與人為善的品質(zhì)；我從擺搭石的動(dòng)作，“放下““找來”“踏上幾個(gè)來回”看出擺搭石的老人為別人著想，與人為善的品質(zhì)。</p><p class="ql-block">生2：課文第三自然段，“一行人走搭石”的例子，你看，走搭石需要先后照應(yīng)，快慢適當(dāng)，動(dòng)作“協(xié)調(diào)有序”，這不正是人與人之間和諧關(guān)系的體現(xiàn)嗎？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">指導(dǎo)朗讀</span></p><p class="ql-block">（1）“嗒嗒”怎么讀？（點(diǎn)名讀）</p><p class="ql-block">A、嗒，嗒——</p><p class="ql-block">B、嗒——嗒——</p><p class="ql-block">C、嗒，嗒，</p><p class="ql-block">（2）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。”</p><p class="ql-block">注意標(biāo)點(diǎn)符號，長短句，要讀得自然流暢、富有節(jié)奏。（點(diǎn)名讀）</p><p class="ql-block">師：這段描寫讓我看到了一幅美好的畫面，清晨或傍晚?？矗宄旱南褂持叽笫娜说囊恍械褂?。聽，輕快的腳步聲和清脆的鳥鳴聲……（配樂讀）</p><p class="ql-block">生3：課文第四自然段，“面對面的兩人讓搭石”，“年輕人背老人過搭石”兩個(gè)例子，我看到了鄉(xiāng)親們互助友愛、尊老愛幼的情感。課文里說“如果……總……”“假如……總……”，我從兩個(gè)“總”體會出在家鄉(xiāng)互助友愛已成為了一種風(fēng)氣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">說話訓(xùn)練</span></p><p class="ql-block">小小搭石上，還會發(fā)生一幕幕怎樣的暖心故事？</p><p class="ql-block">用“如果/假如……總……”說一說。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊想象畫面，想象看到的、聽到的，或把自己當(dāng)做畫中的人或景來想象，這個(gè)“讀進(jìn)去，想出來”的過程。給予學(xué)生充分的時(shí)間去探究、交流、分享。學(xué)生可以開啟五官去看、去聽、去想，于是學(xué)生看到了清波漾漾的溪水，看到了協(xié)調(diào)有序的步伐，聽到了如輕快音樂班的踏踏聲，此時(shí)一個(gè)抽象的文字便還原成一幅幅鮮活立體畫面，讓學(xué)生猶如身臨其境，由此，學(xué)生觸摸到了具體可感的形象，從而深度理解文本內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 三、深化主旨，美的鑒賞和創(chuàng)造</p><p class="ql-block">師：小小搭石上的暖心故事說也說不完，作者選取其中最典型的4個(gè)事例進(jìn)行描寫，并以“搭石”為題，看似簡單，其實(shí)是作者透過不起眼的事物來表達(dá)不一樣的美?！按钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，這風(fēng)景既有畫面美，又有人情美。這種從平凡中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫作方法正是本文的“表達(dá)之美”。</p><p class="ql-block">搭石是一些普普通通的石頭，但它們又極不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起筆來，寫一些你心中的搭石吧。</p> <p class="ql-block">師總結(jié)：小小搭石，蘊(yùn)藏著作者對故鄉(xiāng)景美，情更美的頌揚(yáng)，法國雕刻藝術(shù)家羅丹曾說“世界中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，讓我們觀察于細(xì)微之處，積累于平淡之中，去探究生活中的美吧！</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】練筆的環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生進(jìn)行語言的建構(gòu)和運(yùn)用，更重要的是通過“寫下來，誦出來”的方式深化主旨，加深審美的鑒賞和創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 四、教學(xué)反思</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（一）優(yōu)點(diǎn)：</span></p><p class="ql-block">1. 教學(xué)目標(biāo)突出“適切性”</p><p class="ql-block">本課教學(xué)重難點(diǎn)定為：抓住關(guān)鍵詞句，品讀作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫典型事例的方法，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。由于本課隸屬于“閱讀策略訓(xùn)練單元”，因此容易被錯(cuò)誤地定位為訓(xùn)練課，本課能夠正確把握精讀課文定位，沒有偏離“人文主題”“語用主題”。</p><p class="ql-block">2.美育落地</p><p class="ql-block">審美教育，讓兒童母語教學(xué)有魂有根。我們每天所經(jīng)歷的一堂堂課程收獲的不僅是科學(xué)知識的積累，更是精神成長的潤養(yǎng)。五年級上冊《搭石》一文，課堂上學(xué)生跟隨文字與老師的講解去讀、去悟、去品，想象著老人擺搭石、一行人走搭石、面對面讓搭石、年輕人背老人過搭石的場景，不僅品味著散文的語言之美，也體會到人與人之間純真美好的情感。再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)想自己身邊不起眼的事物，我們才發(fā)現(xiàn)搭石中“不求回報(bào)”的關(guān)愛不是僅僅存在課本中，自己身邊也有，感覺快樂和幸福的同時(shí)，我們也如“搭石人”一樣愿意把溫暖傳遞下去……這一課給大家留下的不僅是生字詞、好句段，還有對做人美好品德的追求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（二）不足與啟發(fā)：</span></p><p class="ql-block"> 1.閱讀教學(xué)九個(gè)要點(diǎn)：閱讀的一般目標(biāo)與特色目標(biāo)、閱讀要求的自學(xué)與導(dǎo)學(xué)、閱讀速度的訓(xùn)練與意識、快速閱讀的時(shí)間與效率、閱讀過程的預(yù)設(shè)與生成、速度的一半內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容、閱讀理解的單一與多元、閱讀的舉一反三、文本閱讀與資料閱讀。以上九個(gè)要點(diǎn)，其實(shí)是閱讀教學(xué)中九個(gè)關(guān)系的處理。閱讀完成得不是單一任務(wù)，過程也不可能由單一的活動(dòng)進(jìn)行，而是基于多重因素的關(guān)系考慮。</p><p class="ql-block">2. 指導(dǎo)朗讀</p><p class="ql-block">朗讀是賦予作品以生命，好的朗讀使形象活起來，走到讀者眼前，走進(jìn)讀者心里。 怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，有感情地朗讀，是最重要的閱讀教學(xué)方法。如何指導(dǎo)？一是引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞、句（如“清波漾漾、人影綽綽”“踏踏的聲音，像輕快的音樂”）的提示，想像畫面，進(jìn)行朗讀，得法有效。二是通過配樂、圖片還原畫面，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境。三是教師適時(shí)地、精彩的范讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓我們切身感受到“教師的親自范讀，勝過任何多媒體朗讀?！币?yàn)槔蠋煹谋砬?、神態(tài)、肢體語言等感染力極強(qiáng)，營造一種氛圍，使人身臨其境。</p><p class="ql-block">從以上這個(gè)片段教學(xué)中還可以看出，要讓學(xué)生感受、理解，得先讓學(xué)生靜心、用心讀書。學(xué)生只有靜下心來，沉浸在文本之中，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，才會使文字符號所代表的客面事物的圖像在其腦海中逐步清晰起來，才能越來越深入地走進(jìn)語言文字描繪的境界中，感悟字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，才能入境悟情，才能讀出情感。</p><p class="ql-block">因此情感朗讀本身就是理解文本、學(xué)習(xí)和運(yùn)用朗讀技巧的過程。所以我們要在教學(xué)時(shí)注意以下方面：</p><p class="ql-block">（1）重視朗讀。在教學(xué)中，摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生自由閱讀、邊讀邊批注、指導(dǎo)讀、師配樂范讀、指名讀、齊讀等不同方式全方位地接觸文本語言。力求讓朗讀活起來，讓學(xué)生在朗讀中感受，甚至在朗讀中感動(dòng)，賦予文本以生命。 </p><p class="ql-block">（2）注重引導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼詞句，努力創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的文字還原成生動(dòng)的畫面。</p><p class="ql-block">（3）老師教學(xué)生怎么讀。要通過讀來反映朗讀，指導(dǎo)他如何讀好這個(gè)詞。老師要加入有感情地朗讀的行列中，對于學(xué)生確實(shí)讀不好的地方，老師要示范讀。</p><p class="ql-block">（4）經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的朗讀比賽活動(dòng)。把學(xué)生按朗讀水平分成了小組，組內(nèi)成員的朗讀水平要盡量接近，讓他們有的比。先練習(xí)，然后小組內(nèi)比賽。比賽之后，教師隨即點(diǎn)撥，指導(dǎo)，甚至示范，最后全班一起練習(xí)。</p><p class="ql-block">總之，朗讀是語文教學(xué)中最常用的一種教學(xué)手段，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的感情，理解課文的內(nèi)容，而且還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力，提高學(xué)習(xí)情趣。學(xué)好語文，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)。朗讀水平的提高，語文學(xué)起來自然會順利許多。</p>