作業(yè)設(shè)計(jì)精彩紛呈，以生為本凸顯個(gè)性——九江小學(xué)舉行“雙減”之下基于學(xué)情的作業(yè)設(shè)計(jì)日志展示活動(dòng)

九江小學(xué)科研處

九江小學(xué)全面貫徹“減負(fù)增效、控量提質(zhì)、多元發(fā)展”的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，組織全體老師多角度、多形式地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，探索多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，以生成型課堂為載體，形成以“評(píng)價(jià)在先，教、學(xué)、練、評(píng)一體化”的校本教研，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的工作目標(biāo)。學(xué)校緊緊圍繞“雙減”政策，開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)”為主題的作業(yè)設(shè)計(jì)日志活動(dòng)。 以作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化使用與重構(gòu)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的減負(fù)提效。九江小學(xué)各學(xué)科教研組通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)，倡導(dǎo)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，引領(lǐng)教師重建作業(yè)觀：它是課堂活動(dòng)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的載體，具有鞏固、診斷和促進(jìn)育人的功能，不僅要關(guān)注知識(shí)的習(xí)得和鞏固，還要上升至關(guān)注素養(yǎng)，注重能力和情感實(shí)踐。 然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究。課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。 　　老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。下面是兩校區(qū)各學(xué)科教師撰寫的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)日志。 語(yǔ)文組 甘棠湖校區(qū) 張帆老師 八里湖校區(qū) 朱月老師 八里湖校區(qū) 龔春紅老師 甘棠湖校區(qū) 陳曉菲老師 　　老師們靈活設(shè)計(jì)作業(yè)形式，一改傳統(tǒng)的“背、抄”方式，增加動(dòng)手實(shí)踐、觀察體驗(yàn)、等樣式，以激發(fā)學(xué)生興趣。 八里湖校區(qū) 陳海香老師 甘棠湖校區(qū) 陳巨東老師 八里湖校區(qū) 龔瑤老師 甘棠湖校區(qū) 方芳老師 八里湖校區(qū) 熊英華老師 甘棠湖校區(qū) 雷吉老師 八里湖校區(qū) 王琳老師 數(shù)學(xué)組 八里湖校區(qū) 蔡升明老師 甘棠湖校區(qū) 雷穎老師 八里湖校區(qū) 陳麗萍老師 甘棠湖校區(qū) 曹麗慧老師 八里湖校區(qū) 李曉華老師 甘棠湖校區(qū) 朱小蕾老師 八里湖校區(qū) 張育斗老師 甘棠湖校區(qū) 陳果老師 　　有時(shí)適當(dāng)減少學(xué)困生的作業(yè)量，尤其是難度大的題目，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有時(shí)減少優(yōu)秀生的作業(yè)量，讓他們有更多的時(shí)間發(fā)展更多特長(zhǎng)。 八里湖校區(qū) 丁璐老師 甘棠湖校區(qū) 魏金霞老師 八里湖校區(qū) 黃美娟老師 英語(yǔ)組 甘棠湖校區(qū) 盧金金老師 八里湖校區(qū) 秦自江老師 甘棠湖校區(qū) 廖婧老師 甘棠湖校區(qū) 代海英老師 術(shù)科組 科學(xué) 甘棠湖校區(qū) 鄒小鳳老師 音樂(lè) 甘棠湖校區(qū) 吳立群老師 體育甘棠湖校區(qū) 袁勇老師 根據(jù)學(xué)生的不同需要，老師們采取“個(gè)性分組，梯級(jí)分層”的方式。 體育八里湖校區(qū) 熊清老師 美術(shù) 甘棠湖校區(qū) 李佳樂(lè)老師 信息技術(shù) 甘棠湖校區(qū) 葉紅妹老師 信息技術(shù) 甘棠湖校區(qū) 劉迎老師 勞動(dòng)教育甘棠湖校區(qū) 夏月霞老師 心理健康甘棠湖校區(qū) 吳芳菲老師 　　在“雙減”政策背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式多樣化，還有許多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計(jì)既面向了全體，又兼顧了個(gè)體差異。 “雙減”政策下，提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，是我們每一個(gè)教育者的重要課題?！耙越K為始，學(xué)為中心”，九江小學(xué)將繼續(xù)在教學(xué)改革的路上腳踏實(shí)地，不斷創(chuàng)新！