重專家引領(lǐng)、凝集體智慧——屏南縣2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課研訓(xùn)活動側(cè)記

學(xué)友

示范引領(lǐng)助成長，砥礪前行共芬芳。為進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，更好地落實“雙減”政策，實現(xiàn)減負(fù)增效，11月6日，由屏南縣教師進(jìn)修學(xué)校主辦的屏南縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師“集體備課”研訓(xùn)活動順利開展。參加本次活動的有縣教育局鄭帝鏗副局長、市小學(xué)教研室韋興文老師、縣進(jìn)修學(xué)校徐立堂副校長、教研室張維發(fā)主任、教研員吳啟芳、鄭學(xué)友老師，各校帶隊領(lǐng)導(dǎo)及全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師。進(jìn)修學(xué)校張維發(fā)主任主持集體備課啟動儀式。在集體備課啟動儀式上，縣進(jìn)修學(xué)校徐立堂副校長、縣教育局鄭帝鏗副局長發(fā)表了針對性的講話。指出”雙減“背景下通過集體備課提高教師教研水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，并對今后一段時期的工作做出了指導(dǎo)。集體備課啟動儀式后，寧德市小學(xué)教研室的數(shù)學(xué)教研員韋興文老師為全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀策略的思考》專題講座。韋老師從“教材解讀的困惑”與“關(guān)于教材解讀你有哪些策略”切入，與老師們進(jìn)行深度的互動交流，然后從宏觀到微觀為老師分享學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教師本體性知識等方面策略，為如何解讀教材做了一場務(wù)實、接地氣、讓與會老師獲益匪淺的精彩講座！接下來，鄭學(xué)友老師做了《屏南縣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的現(xiàn)狀及對策》報告。鄭老師首先分享了通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場進(jìn)行的《屏南縣2021年小學(xué)教師集體備課現(xiàn)狀與問題調(diào)查研究問卷》調(diào)查情況。現(xiàn)場共收到190名教師的問卷。調(diào)查問卷設(shè)置了：您個人是否喜歡集體備課、你對推行網(wǎng)絡(luò)集體備課的看法是、您參加集體備課主要是因為、集體備課能否提高教學(xué)質(zhì)量、在集體備課過程中最大的困惑、您個人對集體備課有什么好的建議等30個選項，問卷內(nèi)容涉及屏南縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師對集體備課的動機(jī)、認(rèn)識、策略，建議等方面，較好地了解了屏南縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課的現(xiàn)狀。鄭老師還對下一階段屏南縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課的活動進(jìn)行部署。 <div><br></div> 下午的研訓(xùn)活動分實驗小學(xué)和光華小學(xué)兩個分會場。<div><br><div><div style="text-align: center;"><b>實驗小學(xué)分會場活動側(cè)記</b></div><div style="text-align: center;"><br></div><div> 全縣各小學(xué)一、三、五年級數(shù)學(xué)教師“集體備課”研訓(xùn)活動在實驗小學(xué)舉行。參加實驗小學(xué)分會場活動的有縣進(jìn)修校教研員、各校實小分會場帶隊領(lǐng)導(dǎo)，以及全縣一、三、五年級數(shù)學(xué)教師。</div><div> 首先，實驗小學(xué)教導(dǎo)主任蘇巧芳老師開設(shè)講座《集體備課的有效性策略》。她的講座定位精準(zhǔn)，針對小學(xué)教師在集體備課中出現(xiàn)的誤區(qū)和困境進(jìn)行分析，深入淺出，既有理論高度，又結(jié)合實驗小學(xué)備課組團(tuán)隊“兼容并包，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的備課宗旨，進(jìn)行實踐指導(dǎo)。<br></div></div></div> <br> 講座結(jié)束后，全體數(shù)學(xué)教師分成一、三、五年級進(jìn)行集體備課研討活動。<div><div style="text-align: center;"><b>一年級集體備課活動</b></div><br> 實驗小學(xué)陸澤滔老師作了題為《抓整體構(gòu)建，促智慧生成》的主備引領(lǐng)，這一單元內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第九單元。她闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)所在，接著她圍繞“教材分析”、“教學(xué)具體措施”兩大塊展開，從分析教材安排特點、教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)情分析、如何明確教學(xué)重難點、一年級課堂管理以及制定各種教學(xué)方法，深入淺出地為大家提供切實可行的備課思路。最后，她根據(jù)多年的低段教學(xué)經(jīng)驗，圍繞教材內(nèi)容，把教學(xué)中容易出錯的、學(xué)生理解有困難的內(nèi)容做了詳細(xì)講解，提出了她常用的方法，為老師們的教學(xué)指明了方向。<br><br></div> 實驗小學(xué)蘇久花老師的片段教學(xué)《認(rèn)識11-20各數(shù)》，以班級小組評比“比比誰最棒”導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生換星經(jīng)驗導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解滿十顆星可以換一個貼紙，學(xué)生感興趣，又為后面學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著她通過“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”、“讀一讀”、“說一說”、“練一練”等環(huán)節(jié)，借助操作、體驗，使學(xué)生對“十”形成了相對完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的特點，加深“10個一是1個十”的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。同時在拓展體驗中獲得了智慧生長。<br><br><br> <div style="text-align: center;"><b>三年級集體備課活動</b></div><br> 實驗小學(xué)包著新老師的講座《“法”“理”并舉，發(fā)展數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)--蘇教版第五冊第四單元教材分析與教學(xué)設(shè)計》，從“怎樣計算？”“為什么這樣計算？”兩個話題開始，闡述了“算理”和“算法”猶如鳥兒的兩個翅膀，兩者必須整體建構(gòu)、深度融合。在計算教學(xué)中要抓住核心、理清本質(zhì)，從動手操作到發(fā)現(xiàn)算法、循著算法，最后駕馭算法，形成運算能力。既需要讓學(xué)生在直觀中理解算理,也需要讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，使“法”“理”互通、相輔相成，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)。<br><br><br> 實驗小學(xué)陳桂春老師的片段教學(xué)《筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》，應(yīng)用直觀形象的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、體會方法與步驟，在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中總結(jié)算法，形成算理，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，強(qiáng)化了學(xué)生的計算能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。<br><br><br> <div style="text-align: center;">五年級集體備課活動</div><br> 實驗小學(xué)蘇瑩老師結(jié)合“著眼深度思維，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的教學(xué)理念，對蘇教版五年級上冊第七單元《解決問題的策略》進(jìn)行詳細(xì)的教材分析及教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合理的思維方式，在理解的基礎(chǔ)上，將新獲得的知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互整合，進(jìn)行深度思考，構(gòu)建新的知識體系，從而實現(xiàn)從線性走向立體的學(xué)習(xí)。<br><br><br> <br> 實驗小學(xué)熊芳老師呈現(xiàn)的片段教學(xué)《解決問題的策略一一列舉》，圍繞核心問題：“有幾種不同的圍法？”，“怎樣圍面積最大？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究圍法。教師分層次有序地呈現(xiàn)：遺漏的情況→完整但無序的情況→完整又有序的情況→有序列表的情況，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了“有序、不重復(fù)、不遺漏”的探究過程，在自我思辨、互助釋疑中，領(lǐng)悟列舉策略在解決問題中的意義，清晰地認(rèn)識到列舉如何做到有序，感受有序思考的價值，增強(qiáng)解決問題的策略意識，使學(xué)生思維不斷深化。<br> 隨后，大家暢所欲言、各抒己見，對熊老師的片段教學(xué)做了精彩點評，字字在理，句句入情，大家在交流中提高了認(rèn)識，明確了教法。最后，教研員鄭學(xué)友老師做了指導(dǎo)性總結(jié)，為大家的集體備課指明方向。<br> <div style="text-align: center;"> </div><div style="text-align: center;"><b>光華小學(xué)分會場活動側(cè)記</b></div><div style="text-align: center;"><b><br></b></div><div> 全縣各小學(xué)二、四、六年級數(shù)學(xué)教師“集體備課”研訓(xùn)活動在光華小學(xué)舉行。參加光華小學(xué)分會場活動的有各校光華小學(xué)分會場帶隊領(lǐng)導(dǎo)，以及全縣二、四、六年級數(shù)學(xué)教師，由進(jìn)修校教研員吳啟芳老師主持。<div> </div></div> 首先由光華小學(xué)副教導(dǎo)主任葉海映老師做專題講座《集體備課的有效性策略》，闡述如何進(jìn)行集體備課，對集體備課中個人初備要備什么、集體研討需要討論什么指名了方向，還結(jié)合《解決問題的策略——假設(shè)》這一課與老師們交流了“解決問題的策略”這一板塊的內(nèi)容如何把握，教什么、怎么教，從而提高備課的有效性。 <div style="text-align: center;">二年級集體備課活動</div><div> 光華小學(xué)吳玉枝老師以“預(yù)留空白，以促進(jìn)學(xué)生主動思索”為主題，帶領(lǐng)老師們從本單元教材的基本結(jié)構(gòu)、前后知識間的聯(lián)系入手，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，難點和教學(xué)關(guān)鍵。然后圍繞主題，從（一)預(yù)留例題填寫“空白”，（二)預(yù)留練習(xí)填寫“空白”，（三)預(yù)留乘法口訣表填寫“空白”三個方面和老師們一起梳理了本單元教材的編排意圖。大家一致認(rèn)為，只有認(rèn)認(rèn)真真解讀課標(biāo)、研讀教材，才能進(jìn)行真正有效的課堂教學(xué)。</div> 光華小學(xué)施淋燕老師從四個方面：說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，談對《7的乘法口訣》的認(rèn)識和理解。在教學(xué)時著意讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣，在記憶口訣的過程中“因材施教”，考慮到學(xué)生的個體差異，充分利用各種資源，讓學(xué)生用多種方法記憶口訣，逐步構(gòu)建自己的知識體系，并做到學(xué)以致用。 <div style="text-align: center;">四年級集體備課活動</div><div> 光華小學(xué)魏勝老師以“解讀教材，促進(jìn)成長＂為題，引領(lǐng)我縣四年段數(shù)學(xué)教師，結(jié)合蘇教版第七冊單元內(nèi)容、要求、目標(biāo)重難點和作業(yè)設(shè)計等做了詳細(xì)的解析。接著由光華片區(qū)林木芳老師進(jìn)行蘇教版四年級上冊《不含括號的三步混合運算》片段教學(xué)。讓學(xué)生回顧兩步混合運算的運算順序，接著呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)他們利用已有知識和經(jīng)驗找到數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系自主列式解答，既突出了計算順序的規(guī)定性，又體現(xiàn)了計算過程的靈活性；邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語言簡明扼要。大家通過討論一致認(rèn)為，在目前雙減大環(huán)境下，做好教材的解析，把握教材編寫意圖，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，精心設(shè)計課后練習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。</div> <div style="text-align: center;"> 六年級集體備課活動</div><div> 光華小學(xué)楊福蘭老師以“著眼課堂有效性，重思數(shù)學(xué)生活化＂為題，引領(lǐng)我縣六年段數(shù)學(xué)教師，結(jié)合單元內(nèi)容、要求和目標(biāo)重難點等分析了第十一冊第六單元內(nèi)容。正如教育家陶行知先生說的：＂生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。＂大家在討論中一致認(rèn)為，給合重難點和教學(xué)目標(biāo)，在新課前進(jìn)行單元梳理，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合特別重要。在雙減下，更重視課堂的有效性。從單元分析開始，抓住每節(jié)課重難點，突出重點，突破難點。<br></div> 光華小學(xué)陸澤鈴老師就六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》進(jìn)行說課，注重從學(xué)生實際出發(fā)，適時、適當(dāng)?shù)馗木幜私滩牡睦}，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生更為熟悉的“投籃比賽”情境，讓學(xué)生從生活實例理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)的意義，有效地突出了本課的重點。陸老師注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在集體研討環(huán)節(jié)，每一位教師在認(rèn)真鉆研教材、個人備課的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等說了自己的想法，并提出了存在的問題。由其他老師對自己的預(yù)案進(jìn)行補充、質(zhì)疑，在大家共同討論、集思廣益的過程中，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容更加充實、完善。集體備課有效彌補了個人備課的不足，促進(jìn)了教師們的專業(yè)化成長。<div> <br></div> 專家的引領(lǐng)，讓集體備課工作方向更明確，目標(biāo)更清晰。集體備課實現(xiàn)了資源共享，集眾人智慧、采眾家之長，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課活動的開展，發(fā)揮了集體優(yōu)勢和團(tuán)隊的力量，教師們相互學(xué)習(xí)、共同成長，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。讓我們認(rèn)真做好集體備課研究，從整體上提高屏南縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。 <div><br></div>