<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;"> 3歲、4歲、5歲的兒童真的能閱讀嗎？</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 也許你會(huì)這樣問(wèn)。少數(shù)兒童或許能做到，大多數(shù)兒童做不到。但是，這不是重點(diǎn)。兒童需要對(duì)真正的書(shū)產(chǎn)生好感。當(dāng)他們坐下來(lái)閱讀時(shí)，他們可以體驗(yàn)到閱讀多么令人快樂(lè)。</p><p class="ql-block"> 正如《幼兒園自主性區(qū)域活動(dòng)》說(shuō)道：將圖書(shū)投放到教室的各個(gè)地方并將它們整合到課程的各個(gè)方面，這樣做可以將兒童與圖書(shū)以奇妙的方式聚集到一起。當(dāng)他們打開(kāi)圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)多么美麗。然后，他們就可以開(kāi)始自己的“閱讀之路”了。接下來(lái)以我們班閱讀區(qū)的改造為例</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">一、第一次讀寫(xiě)區(qū)觀察</b></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">區(qū)域游戲時(shí)間到了，小朋友們都擠向低結(jié)構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，只有歡歡和然然選擇了閱讀區(qū)，兩個(gè)人各拿了一本書(shū)坐在了小沙發(fā)上，兩分鐘后，然然去換了一本書(shū)，歡歡看了一眼然然，隨即也起身?yè)Q了一本書(shū)。兩個(gè)人看了三分鐘左右，將書(shū)收了起來(lái)，去白板上畫(huà)了畫(huà)，相互講了兩句話，然后他們就離開(kāi)了閱讀區(qū)。</span></p> <p style="margin: 0pt;"><span style='font-family: 宋體; font-size: 12pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-font-kerning: 1.0000pt;'><font color="#000000" face="宋體"> </font></span></p> <p class="ql-block"> 從幼兒的狀態(tài)來(lái)看，顯然他們對(duì)閱讀區(qū)不是很感興趣，只是抱著好奇的心情進(jìn)閱讀區(qū)，沒(méi)有目的性。那么如何提升幼兒對(duì)閱讀區(qū)的興趣呢？書(shū)中說(shuō)：如果圖書(shū)區(qū)的圖書(shū)看起來(lái)很有趣，兒童就會(huì)被吸引到圖書(shū)區(qū)。圖書(shū)區(qū)應(yīng)該是一個(gè)溫馨、快樂(lè)、奇妙的地方，個(gè)別兒童或者小組兒童在這里依偎在起聽(tīng)教師給他們讀他們最喜歡的故事，或者他們自己閱讀他們最喜歡的故事。</p><p class="ql-block"> 閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)是教室里最有吸引力的學(xué)習(xí)區(qū)之一。 色彩斑斕的毛絨地毯、柔軟的枕頭和豆袋椅，都向幼兒發(fā)出了邀請(qǐng):“快進(jìn)來(lái)，閱讀一本很酷的圖畫(huà)書(shū)放松一下吧?！?lt;/p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 因此老師和幼兒將閱讀區(qū)重新改進(jìn)，添置了柔軟的枕頭和可愛(ài)的小椅子。同時(shí)將閱讀區(qū)重新布局，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分開(kāi)，保證孩子的閱讀空間，創(chuàng)設(shè)了溫馨的氛圍，并且將繪本書(shū)全部換成孩子挑選的。來(lái)看一看孩子們?cè)陂喿x區(qū)的表現(xiàn)吧！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">二、第二次讀寫(xiě)區(qū)的觀察</b></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)第一次的觀察，閱讀區(qū)的第二次改造，孩子們的興趣一下子提上來(lái)了，然然和歡歡在閱讀區(qū)找到了自己感興趣的繪本，在閱讀的時(shí)候更有目的了，分區(qū)明顯，孩子們知道在閱讀區(qū)該干什么了。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，老師和他一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣，使幼兒閱讀更加有目的性。同時(shí)<span style="color: rgb(0, 0, 0);">提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)，比如家長(zhǎng)和幼兒共同制作的自制繪本，幼兒創(chuàng)編的故事冊(cè)等。</span></p> <div> </div><div><span style='font-family: 宋體; font-size: 12pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-font-kerning: 1.0000pt;'><font color="#000000" face="宋體"><font color="#272d34" face="Microsoft YaHei"> </font></font></span><br></div> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">三、第三次觀察閱讀區(qū)</b></p> <p class="ql-block"> 書(shū)中提到關(guān)于圖書(shū)的陳列：怎樣陳列圖書(shū)?首先，要確保有足夠數(shù)量和種類(lèi)的優(yōu)質(zhì)圖畫(huà)書(shū)。將它們擺放在垂直的書(shū)架上，讓兒童能夠輕松地看到圖書(shū)的封面，從而方便他們做出選擇。確保這些圖畫(huà)書(shū)完好。</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有必要把所有圖書(shū)一次全部陳列出來(lái)，但是書(shū)架上總要有一本兒童最喜愛(ài)的書(shū)。兒童會(huì)一遍又一遍地重復(fù)閱讀他們最喜歡的圖書(shū)。不時(shí)投放些新書(shū)，能夠?yàn)閳D書(shū)區(qū)增加新的維度，引發(fā)兒童新的興趣。</p> <p style="margin: 0pt;"><span style='font-family: 宋體; font-size: 12pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-font-kerning: 1.0000pt;'><font color="#000000"><font face="宋體"> 在本次觀察中，然然和歡歡在閱讀方面有了很大的提升，進(jìn)入?yún)^(qū)域會(huì)選擇自己喜歡的繪本，正如《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備板塊所說(shuō)：</font><font face="Calibri">4-5</font><font face="宋體">歲幼兒會(huì)反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)，然然把《猜猜我有多愛(ài)你》反復(fù)閱讀，也提高了她的閱讀專(zhuān)注度。</font></font></span><span style='font-family: 宋體; font-size: 12pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-font-kerning: 1.0000pt;'><br></span></p> 在本次觀察中，我們不難發(fā)現(xiàn)，并非每個(gè)兒童都能自然而然地就會(huì)閱讀，但是高質(zhì)量的早期教育項(xiàng)目可以給他們一個(gè)良好的開(kāi)端。這就需要教師提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，?dāng)兒童可以自主閱讀故事時(shí)，讀寫(xiě)能力就萌發(fā)了。