<p class="ql-block">一直教語(yǔ)文的我今秋改為教數(shù)學(xué)，覺得是一種很大的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 前天下午我上了一節(jié)一年級(jí)《連加連減》的公開課，還算比較令人滿意。為了活躍課堂氛圍，順利導(dǎo)入新課，在上課前我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹自己并朗讀了一首古詩(shī)，從古詩(shī)中感受到數(shù)學(xué)的存在。孩子落落大方上臺(tái)并發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中的數(shù)學(xué)問題，明白了數(shù)學(xué)無(wú)處不在。</p> <p class="ql-block">課堂上令我意外收獲的是，在“連減”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)時(shí)，當(dāng)問到該如何計(jì)算每一步時(shí)，一位平常非常靦腆的女生也舉起手來(lái)。為了提高她的自信我請(qǐng)她給大家說說計(jì)算過程。在計(jì)算最后一步時(shí)，她說:“老師，等于2對(duì)嗎？”我知道她可能是緊張一時(shí)想不起來(lái)，就向我征求意見。我沒有直接告訴她，而是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)一直在舉手搶答活躍的一位男同學(xué)說:“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)裁判長(zhǎng)，告訴她及所有的人，她說等于2對(duì)嗎？”男孩很大方迅速地說出了正確的答案。這樣既理解了算理，也幫助了他人，同時(shí)也培養(yǎng)了那個(gè)男生能靜下心來(lái)聽取別人把話說完的良好傾聽習(xí)慣。從這件事例中讓我感到，在課堂上，還須考慮生成性要素，靈活機(jī)智地處理各種事先想不到的問題。</p> <p class="ql-block">在以前認(rèn)識(shí)一位名師，他給我們說過，教育教學(xué)中，每一次當(dāng)我們走下講臺(tái)后，第一件事就是靜下心來(lái)回顧自己這節(jié)課的過程，并反思自己的得失成敗。后來(lái)我就養(yǎng)成了課后立即反思的習(xí)慣，分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)。反思一會(huì)之后，還去請(qǐng)教聽課的領(lǐng)導(dǎo)與同事，聽聽他們的意見與建議，并把自己的反思與他們共享。我是很現(xiàn)實(shí)并敢于在別人面前說出自己得失的人。也許是怕傷了我的自尊心，他們往往沒有說需要改進(jìn)的一面。只聽到“你好有親和力，對(duì)孩子很有方法”等等。聽了他們的美言后，就像飛起來(lái)了一樣，簡(jiǎn)直就是爽歪歪！我的心呀就飄飄然不知道去向，也以為自己很了不起。后來(lái)暗里聽到結(jié)果不是我理想的那樣，這時(shí)就像放完的炮一樣從空中摔下來(lái)似的。原來(lái)自己并不是那樣的，只是自己太輕狂。</p> <p class="ql-block">人到中年，更要虛心，好多新的教育觀要多學(xué)習(xí)，也要抽空去學(xué)習(xí)一下相關(guān)理論，提升自己的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在現(xiàn)如今的雙減政策背景下，肩上的擔(dān)子更重了。我們要把握住課堂節(jié)奏，始終堅(jiān)持放風(fēng)箏式的教育教學(xué)方式，牢牢抓住風(fēng)箏線，有的放矢讓他們自由發(fā)揮去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們又始終在你的掌控中，跟著老師引導(dǎo)的節(jié)奏和方向去發(fā)展。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生和自己都會(huì)有所收獲。</p>