《我的“長生果”》教學(xué)反思 <p class="ql-block"> 這次研討課我執(zhí)教的是五年級上冊第8單元第27課《我的“長生果”》。這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷，作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。</p> <p class="ql-block"> 我之所以選本課，原因有三：第一，閱讀課文難上，又該怎么上，希望通過研討課來和同事們一起思考；第二，我自己非常喜歡這篇課文，之前帶過五年級，并做了調(diào)查，學(xué)生們也很喜歡這篇課文；第三課外閱讀很重要，希望以公開課的方式喚起學(xué)生骨子里課外閱讀的積極性，有效助力今后的閱讀與寫作，獲得人生寶貴的財富。</p> <p class="ql-block"> 此次研討課，我在三個班進(jìn)行了課堂教學(xué)，每個班都有截然不同的課堂生成，也有著共性。</p><p class="ql-block">1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。</p><p class="ql-block"> 三個班我都積極調(diào)動學(xué)生的積極性，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后完成閱讀提示的目標(biāo)要求，尤其在503班通過預(yù)習(xí)單很好地幫助學(xué)生獲得目標(biāo)，預(yù)習(xí)充分后才能在課堂更好地施展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.三個班都讀少了。</p><p class="ql-block"> 以讀為本，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，在502班我是這樣設(shè)計的，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，雖然課堂上學(xué)生的分享了很多喜歡的句子，我并未能有效反饋，并引導(dǎo)學(xué)生品讀，領(lǐng)悟?qū)懛?！同時讀的形式過于單一，大量的齊讀并未能有效調(diào)動每個學(xué)生的注意集中性。在501班上的時候，過于想著教學(xué)流程，導(dǎo)致學(xué)生的文本閱讀太少了。文中優(yōu)美的句子學(xué)生分享的少了，品讀感悟也自然少了。</p> <p class="ql-block">3.學(xué)生都愛分享讀書樂?！?lt;/p><p class="ql-block"> 三個班，我都設(shè)計了“分享讀書樂”這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)三個班學(xué)生都很有激情樂于參與。雖然學(xué)生說時，我有做引導(dǎo)，上完后，我發(fā)現(xiàn)每個班都有著一定的共性。1班學(xué)生重在強(qiáng)調(diào)平時閱讀中搞笑的趣事，連躲在被窩里也要啃完喜歡的書，樂不思蜀迫不及待要分享；2班學(xué)生重在強(qiáng)調(diào)平時閱讀中做讀書筆記的好習(xí)慣，連坐飛機(jī)還做讀書筆記；3班學(xué)生不但分享了讀書的方法與收獲，也說了讀書的趣事，涵蓋的面很廣。</p> <p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1.學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組僅有2-3個學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題，但交流表達(dá)時語言的組織本事欠佳，我又未能很好地引導(dǎo)。</p><p class="ql-block">3.課前準(zhǔn)備不充分，備課不夠深入。一文本把握不到位，二對學(xué)生不深入了解，三個班學(xué)生程度不一，導(dǎo)致我在教學(xué)引導(dǎo)時站的高度差不多，因而三班的優(yōu)等生并未能有效拔高，對有的學(xué)生要求過高有點(diǎn)著急。</p><p class="ql-block">4.作者寫法的探討不夠深入：對于學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體會到讀書的方法，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達(dá)及寫作訓(xùn)練。但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說，時間安排有些倉促。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流，充分地表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我這樣思索：</p><p class="ql-block"> 首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。</p><p class="ql-block"> 第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block"> 第三、精心處理教材，緊扣主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。</p><p class="ql-block"> 對于閱讀課文，尤其是高年級，文本很多內(nèi)容太難取舍了。實際教學(xué)中，老師們都困惑，到底該一節(jié)課完成還是兩節(jié)課完成？我們老師很多是兩節(jié)課完成的，本文有20多個好詞語，還有許多好的句子，還有打動人心的故事，老師們生怕知識點(diǎn)講少了，漏講了，追求面面俱到。我想只有學(xué)生充分的預(yù)習(xí)才能有高效的課堂，同時抓住一個點(diǎn)并充分放大，讓課堂細(xì)致生成。比如這課就應(yīng)該抓住品讀優(yōu)美句子，從讀出優(yōu)美，到讀出意境，再到說意境，再到領(lǐng)悟方法，最后再自我創(chuàng)造。一個環(huán)節(jié)設(shè)計步步深入，層次遞進(jìn)，一步步不著痕跡，最后終將水到渠成?！ ?lt;/p> <p class="ql-block"> 可喜的是經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)此課之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自我去編故事。同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后，來509班上了一次，內(nèi)心極為淡定，耽誤親愛的蓓蓓的時間啦，她還跟著聽完啦，感謝親愛的蓓蓓</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)公開課老師想上好必須認(rèn)真?zhèn)湔n，對文本要爛熟于心，對學(xué)情要了如指掌，對課堂的生成要提前預(yù)設(shè)與隨機(jī)應(yīng)變，只有認(rèn)真對待才能上好每一節(jié)課。要思考才能成長，要“銳變”必須要“破壁”。</p><p class="ql-block"> 最后，我想說書也是我的“長生果”，書，它是知識的海洋，它豐富了我們的頭腦，讓我和孩子們以書為伴，快樂成長！</p>