【與書(shū)為友品讀書(shū)香】合作市第六幼兒園教育集團(tuán)線上讀書(shū)分享交流活動(dòng)

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當(dāng)前，新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，居家辦公是為了保護(hù)我們師生的必要舉措，但卻無(wú)法阻擋老師們學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)對(duì)張麗老師所著——《“主題·游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施》一書(shū)的詳讀， 2021年11月6日合作市第六幼兒園教育集團(tuán)的教師們進(jìn)行了線上讀書(shū)分享活動(dòng)，保障教師在線學(xué)習(xí)不“掉線”,努力提升教師教育教學(xué)能力和理論創(chuàng)新實(shí)踐水平。 每位老師都以最美的姿態(tài)呈現(xiàn)出暢談品味書(shū)香后的收獲、感悟和體會(huì)…… 讓我們一睹老師們的的風(fēng)采吧！ 達(dá)灑幼兒園黃文秀老師研讀心得 　　通過(guò)學(xué)習(xí)第四章，我對(duì)幼兒園生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有了充分的了解。知道了每個(gè)活動(dòng)都是不斷摸索不斷改進(jìn)而得來(lái)的，我認(rèn)為本書(shū)亮點(diǎn)是例舉了一些相關(guān)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法，可以給一線的教師們解答困惑和糾結(jié)，比如:前一主題結(jié)束，后一主題還未生成時(shí)要做什么?出現(xiàn)空檔時(shí)我們可以對(duì)常規(guī)的典型活動(dòng)做一個(gè)整理，可以舉行一場(chǎng)小小的折紙展或折紙比賽，也可以，進(jìn)行故事大王的巡講活動(dòng)，舉行音樂(lè)會(huì)也是不錯(cuò)的選擇。還可以豐富區(qū)域活動(dòng)材料，開(kāi)展游戲日、游戲周活動(dòng)，在自由自選活動(dòng)中關(guān)注孩子的興趣，以生成新的主題。 聞香活動(dòng)是一天之中最溫暖靜美的時(shí)光，在幼兒欣賞故事之時(shí)愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在故事的選擇上，本書(shū)指出小中大班適合的年齡特點(diǎn)，突出層次感。小班幼兒比較喜歡與日常生活相關(guān)的故事，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，朗朗上口，構(gòu)圖顏色要鮮艷，主體要突出。而中班的幼兒想象力逐漸增強(qiáng)了，喜歡充滿幻想、生動(dòng)有趣的童話故事，優(yōu)美的、夸張的語(yǔ)句孩子們會(huì)感興趣。大班選擇的題材就更廣泛了，科幻故事、成語(yǔ)、神話故事都是不錯(cuò)的選擇。 自主餐的改革我覺(jué)得也很好，采用自主管理、自由取食、自我清潔，讓孩子成為主人。幼兒在這一餐中會(huì)獲得很多，愛(ài)惜與享受食物、進(jìn)餐文明、自我服務(wù)、健康管理、使用工具、解決問(wèn)題的方法、感受變革、體驗(yàn)責(zé)任、量的多少、秩序與規(guī)則、感受能力與尊重、感受家人般的溫暖情意。孩子們不再依賴?yán)蠋?，老師們不再“勸飯”，這都是尊重和愛(ài)的體現(xiàn)。我覺(jué)得自主餐的推廣會(huì)使孩子們上完三年幼兒園后自理能力會(huì)變得更強(qiáng)！ 通過(guò)學(xué)習(xí)《“主題游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施》讓我深受啟發(fā)，教師勞神費(fèi)力做的不一定是孩子喜歡和需要的，我們要尊重教育規(guī)律并且結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)給孩子需要的課程，這樣在解放教師的同時(shí)也能讓孩子感受到快樂(lè)！ 多河幼兒園馬曉娟老師研讀心得 第五章第一節(jié) 課程建構(gòu)的技術(shù)路線這幾天，我們對(duì)陳麗老師的《“主題.游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施》進(jìn)行了詳細(xì)閱讀，豐富詳實(shí)的內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程建構(gòu)有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。作為一線教師，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的問(wèn)題，為什么教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)，我們應(yīng)該教什么等等。通過(guò)閱讀我了解到課程建構(gòu)是以孩子的興趣或問(wèn)題、需求為生發(fā)點(diǎn)初步確定的，并且由主班教師稱述”主題.游戲”活動(dòng)來(lái)源、目標(biāo)和預(yù)期的活動(dòng)內(nèi)容，其他教師傾聽(tīng)并提出意見(jiàn)和建議，還要組織家長(zhǎng)以參與體驗(yàn)、PPT講解、回放課程評(píng)議等方式將主題的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取更好的家園共育，最后教師需要對(duì)整個(gè)主題進(jìn)行回顧、檢視與反思梳理。最好的幼兒課程是站在幼兒立場(chǎng)為幼兒打造的，根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo)，并選擇活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒的自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。這次的閱讀給了我深刻的啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念與幼兒共成長(zhǎng)。 卡四合幼兒園馬桑吉卓曼老師研讀心得 第四章第二節(jié)《音樂(lè)漫步》 音樂(lè)漫步是在音樂(lè)間流連徜徉，用漫步的心情、輕松的步調(diào)去和音樂(lè)相擁。音樂(lè)漫步在晨間活動(dòng)、進(jìn)餐、工作時(shí)間、出區(qū)時(shí)間、喝水環(huán)節(jié)、鮮果時(shí)光、離園活動(dòng)等一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)滲透式的存在。音樂(lè)漫步在內(nèi)容的選擇上一是根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇適合的歌曲。二是選擇豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容：如節(jié)奏活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲、肢體創(chuàng)意造型、豐富韻律的詩(shī)歌，并且有趣多樣的方式玩音樂(lè)。三是將歌曲、音樂(lè)游戲、韻律活動(dòng)編排組合，形成套餐。 在這一節(jié)中給我感悟最深的一段內(nèi)容是159頁(yè)第四點(diǎn)的內(nèi)容，音樂(lè)漫步內(nèi)容選擇的這一段：社會(huì)上流行的歌曲走進(jìn)了幼兒園，孩子們嘴里唱著“情啊愛(ài)啊吻啊、你是我的玫瑰你是我的花、大王來(lái)巡山”等等，不懂的歌詞，學(xué)著明星們的rap表演，讓人看著都覺(jué)得心酸，尤其是一些媒體節(jié)目，把孩子包裝的令人瞠目結(jié)舌，說(shuō)著大人的話，唱著成人的歌，擺著成人的POSE，跳著成人的舞，這哪里是孩子應(yīng)該有的樣子??！只是博人眼球，提高收視率的工具和傀儡而已。萬(wàn)物生長(zhǎng)自有其節(jié)律，道法自然，順應(yīng)就好，催熟的果子怎么會(huì)甜美呢？可惜很多社會(huì)上的人不以為然，相反還感覺(jué)挺有意思。但如果作為教育者的我們也和社會(huì)上的人“同流”甚至“合污”，那可就太悲哀了！ 現(xiàn)在我們一般選取音樂(lè)漫步的歌曲內(nèi)容時(shí)，一般都會(huì)通過(guò)手機(jī)百度還有抖音這些軟件去搜索，但一定在選擇上注重孩子的年齡和特點(diǎn)，是否有利于幼兒，這些都是我們?cè)摽紤]的內(nèi)容。 塔瓦幼兒園馬建文老師研讀心得 　　閱讀了主題游戲課程這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一個(gè)新手指南，它將幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都闡述的非常詳細(xì)，讓我們知道在一天時(shí)間的各階段應(yīng)該做什么、怎么做，給了我很多啟示。在詳讀了“主題?游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施的一二章后，我發(fā)現(xiàn)張麗老師提出課程的基本理念就是我們要以幸福為目的，以孩子的興趣為基準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 張麗老師從實(shí)踐的角度將主題游戲課程劃分為主題活動(dòng)、典型活動(dòng)、生活活動(dòng)、百草園活動(dòng)四部分，而這四項(xiàng)活動(dòng)也充分的體現(xiàn)出主題游戲課程的基本特點(diǎn)，它與幼兒的生活高度融合；使集體、小組、個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)融合；將四種典型的活動(dòng)設(shè)計(jì)有機(jī)的整合；與《綱要》《指南》的目標(biāo)高度契合；教師高度的教育智慧和駕馭能力。在課程構(gòu)建的過(guò)程中，我們要追求目標(biāo)與活動(dòng)、內(nèi)容與形式的一種內(nèi)在平衡。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要去靈活的轉(zhuǎn)換活動(dòng)形式，讓“一日生活皆課程”慢慢的落地生根、觸手可及。 通過(guò)閱讀《“主題?游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施》能讓我在摸索階段為自己的困惑找到答案。在今后的工作中我會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，勤于反思，不斷提高自己。 合作市第六幼兒園馬妍老師研讀心得 　　今天我分享的內(nèi)容選自《主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與例舉》中第二部分主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法第二節(jié)內(nèi)容選擇的策略，此節(jié)中提出，主題游戲內(nèi)容的選擇首先要選擇共同的未知（讓我們一起好奇）。如果一開(kāi)始教師就對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容比較了解，教師會(huì)利用固有知識(shí)和見(jiàn)解對(duì)活動(dòng)進(jìn)行安排指導(dǎo)，其中便缺少了教師的主觀能動(dòng)性，缺失了師幼思維碰撞的火花。而未知是探索的動(dòng)力，在師幼共同感興趣的情況下，主題活動(dòng)會(huì)變得更有探索、操作、研究和思考價(jià)值。當(dāng)教師和幼兒在探究和互動(dòng)的過(guò)程中心智交匯在共同的興趣點(diǎn)上時(shí)，情感的共鳴、經(jīng)驗(yàn)的分享、行動(dòng)的共生便自然形成。其次，教師眼具有一顆童心，我覺(jué)得幼兒教師更應(yīng)具備此種“隱形”素質(zhì)，樂(lè)意去傾聽(tīng)，去隱匿于孩子們中間。但是，我們也必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí)。那就是老師和孩子們?cè)儆H密，也會(huì)有年齡、角色、身高、經(jīng)驗(yàn)的不可逆差別。想要不露痕跡的獲知孩子們的興趣、關(guān)注點(diǎn)和話題，需要1.假裝漫不經(jīng)心，悄悄走進(jìn)。卻不參與；2.適度的疏離，悄悄關(guān)注；3.家園合力，家長(zhǎng)臥底；4.輕松聊天，開(kāi)心一刻；5.檔案支持，解讀分析；通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在生活、游戲中會(huì)產(chǎn)生很多的興趣和話題，有的是曇花一現(xiàn)轉(zhuǎn)瞬即逝的，有的是表面的、瑣碎的、粗淺的，而我們要做的就是去捕捉、判斷哪些興趣能夠帶來(lái)有意義的聯(lián)系，能有貢獻(xiàn)自己的認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。最后分享一句教育格言與大家共勉“教師身上所負(fù)載的社會(huì)文化不是以由上至下的傾瀉或灌輸?shù)姆绞絺鬟f給兒童，而是一種哺育、一種滋養(yǎng)”。愿教育能夠滋養(yǎng)幼兒同時(shí)滋養(yǎng)我們自己。 合作市第六幼兒園郭建勤老師研讀心得 《“主題.游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施》第二章第一節(jié) (一)“主題.游戲”課程 通過(guò)了解主題游戲課程的概念，讓我明白作為一名新時(shí)代幼兒園教師，無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒?，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立的，游戲是孩子的第二生命，是促進(jìn)孩子智力、體力發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)孩子責(zé)任感、集體感和同伴合作精神的重要途徑。每一個(gè)游戲活動(dòng)的探究背后，都必須有孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。 合作市第六幼兒園陳靜老師研讀心得 　　之前，以我對(duì)主題游戲課程的理解，我認(rèn)為它僅僅是像六一兒童節(jié)表演節(jié)目一樣，選好題材，然后一拍一拍的學(xué)習(xí)動(dòng)作，直到把節(jié)目完整的表現(xiàn)出來(lái)，就算是完成了任務(wù)。當(dāng)我從去年疫情期間開(kāi)始慢慢接觸主題游戲課程時(shí)，真的舉步艱難、無(wú)從下手，但是看完張麗老師對(duì)主題游戲“課程建構(gòu)的技術(shù)路線”的闡釋，了解了“課程七動(dòng)作”之后，才對(duì)課程建構(gòu)從無(wú)到有、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由應(yīng)然到實(shí)然的過(guò)程。其實(shí)就是解放孩子、解放老師。張麗老師一直強(qiáng)調(diào)讓老師放手、再放手，孩子能做的事情都交給孩子做。所以我們應(yīng)該擺脫“假游戲”，不再是老師設(shè)計(jì)的游戲，孩子們玩幾次就沒(méi)有興趣了，但是通過(guò)“課程七動(dòng)作”，我們?cè)谘h(huán)的交流、實(shí)施、回顧、反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓游戲真正成為孩子自己的游戲，而教育也是老師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的教育，這也使我嘗試做《我與小學(xué)的對(duì)話》、《球球大作戰(zhàn)》主題游戲課程時(shí)，有了初步的探索方向。學(xué)習(xí)是永無(wú)止盡的，希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊收獲、邊反思。 　　合作市第六幼兒園劉慧珍老師研讀心得 　　《“主題·游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施》這本書(shū)可以說(shuō)是“法寶”。我對(duì)“做腳踏實(shí)地的理想主義者這句話印象深刻。也許主題·游戲在開(kāi)展過(guò)程中我們會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,但是作為教師的我們要扮演好支持者,合作者,引導(dǎo)者的身份,用我們的教育智慧、愛(ài)心、耐心、細(xì)心引導(dǎo)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展,成長(zhǎng)為具有野蠻體質(zhì)的文明人、有創(chuàng)新思想不受束縛的匠心人、敢想敢做積極向上的生活強(qiáng)者，除此之外,通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀對(duì)“主題·游戲”四部分的內(nèi)容、課程的來(lái)源、課程建構(gòu)、以及在組織實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常遇到了一些問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施更加透徹的了解。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變和教育智慧令我嘆為觀止，“主題·游戲”課程解放了孩子、解放了老師。張麗老師一直強(qiáng)調(diào)讓老師放手,再放手!孩子能做的事情都交給孩子來(lái)做。就拿游戲來(lái)舉例吧,我們要擺脫“假游戲”,不再是老師設(shè)計(jì)游戲,孩子玩上幾次便沒(méi)有了興趣;而是從游戲的設(shè)計(jì)投票進(jìn)行玩哪個(gè)游戲——玩起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——整改游戲——分享游戲，整個(gè)過(guò)程全部都由幼兒來(lái)進(jìn)行。 作為一名教育者,我們要做到的就是終身學(xué)習(xí),平日里學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己不足之處,不斷提高自己!最重要的是還要勤于反思,在未來(lái)的日子里,做一名充滿教育智慧以及幸福感的教師! 線上交流精彩紛呈 　　每位教師交流分享認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)與感悟，并針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行交流探索解決問(wèn)題。 正如這一書(shū)中寫(xiě)到，“主題游戲課程始于靜悄悄的改變，成于見(jiàn)素抱樸的真誠(chéng)，形于師幼看得見(jiàn)的幸福。唯獨(dú)沒(méi)有終于，因?yàn)闆](méi)有盡善盡美的課程！課程建構(gòu)是進(jìn)行時(shí)，不是完成時(shí)，踏實(shí)研究的自然產(chǎn)物，是一種認(rèn)知的更替或教育的自覺(jué)?！鄙頌橛變航處煹奈覀兦斑M(jìn)的腳步始終沒(méi)有停歇，不斷地學(xué)習(xí)，努力的鉆研，扎實(shí)自己的基本功，踏實(shí)認(rèn)真的開(kāi)展每個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)心快樂(lè)的收獲每一天，陪伴著孩子們走好成長(zhǎng)中的每一段路。 責(zé)任編輯：勒毛吉審核：普化草編輯：王嘉瑞