向幸福再出發(fā)

落霞

2021年11月1日至2021年11月8日，廣州市“百千萬”第四批教育專家培養(yǎng)對象第一期培訓在華南師范大學開班。 一、培訓目標定位高，入圍“百千萬”不易廣州市教育局把培訓的目標定位為“以打造廣州市中小學高層次領軍人才隊伍”為目標，堅持系統(tǒng)設計、高端培養(yǎng)、創(chuàng)新模式、整體推進，培養(yǎng)一大批師德高尚、具有先進教育理念和豐富理論知識、扎實教育教學能力和教學管理水平、國際視野和開拓創(chuàng)新能力，較大社會影響力和知名度、處于領軍地位和發(fā)揮示范作用的教育專家，為建設教育強市、推進教育現(xiàn)代化、打造南方教育高地提供人才保障。作為政治教師能夠入圍廣州市“百千萬”第四批教育專家培訓對象遴選，我感到非常幸運，抓住機會多學習。 11月2日下午，破冰之旅活動，讓大家很快熟悉了起來，各共同體積極做好團隊建設，設計組徽，口號和理念。 二、培訓團隊陣容強，工作認真細致培訓團隊是華南師范大學教師教育學部，第一期培訓期間，多名專家、教授親自上課，還配備了班主任。培訓團隊從策劃請怎樣的培訓專家到培訓怎樣的課程，從培訓地點的安排到培訓后勤的保障，都經過多方征求意見和論證。培訓團隊認真負責，讓學員放心。學術班主任、行政班主任工作認真，虛心傾聽學員的意見和建議。班主任楊老師工作一絲不茍，從頭到尾都是認認真真把每一件工作做好，并且非常細致，學員們個個感動。培訓團隊細致關注我們，關注每個學員，這樣的團隊將陪伴我們走過三年。 三、專家講座層次高，在聆聽中開闊視野集中學習期間，共聽專家講座多場。有吳穎民、彭建平、扈中平、王紅、徐向陽、黃志紅、張志勇、劉良華、劉學蘭、尹軍成、張健奮、羅一帆等教育教學專家教授、學者等，這些講座涉及教育家專業(yè)發(fā)展、課堂教學范式、育德意識和能力、科研課題、育人方式改革、課程與教學改革、心理健康和基礎教育高質量發(fā)展政策解讀等多個領域，使我享受了一場多彩的文化盛宴，開闊了眼界，增長了知識，這些講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。開闊了眼界，拓寬了視野，更新了教育教學理念。讓我了解了國家的課程改革和相關政策，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題,提供新的解決思路與方法。 四、培訓內容精彩，在領悟中提升 2021年11月2日上午，首場講座由吳穎民教授主講《往事與思考：立己達人-------教育家的專業(yè)發(fā)展之路》。他強調教育家三條標準，即有系統(tǒng)的個性鮮明的教學思想（教學主張），有長期的卓有成效的教學（辦學）成績（實際貢獻），在一定范圍內有較高的知名度、美譽度和影響力（社會認可）。為我們指明了未來發(fā)展和成長的方向。 和吳穎民教授合影 正高級教師廣州中學彭建平校長講座主題是《激揚生命教育——廣州中學整體育人探索》，圍繞關于他對中學教育本質的認識以及為此構建的廣州中學課程體系、師生多元評價等方面展開。彭校長對學生的要義的理解：第一層--------生存，學習生存本領的人；第二層-------生活，學習生活能力和生活態(tài)度的人；第三層-------生命，學習讓生命更有意義和價值的人，這樣的人具有價值追求的價值性、主動成長的自覺性、積極發(fā)展的可能性。廣州中學的課程建設：以師生為主體，以課堂為中心，以模塊、選課、走班為載體，以學分評價為紐帶。做好主動服務于學生的個性發(fā)展、主動服務于良好思維的養(yǎng)成、主動服務于創(chuàng)新實踐能力的形成。 “激揚生命”所倡導的，就是要認識、理解、尊重、和敬畏生命，挖掘潛能，激發(fā)活力，激勵和引導每一個人做最好的自己。要尊重、善待每一個人，關注、關心、關懷每一位師生，努力實現(xiàn)既體現(xiàn)共同要求又能滿足個體差異的教育，讓校園的每一個人都做最好的自己；努力關注師生個體的成長需要，促進學生全面而有個性地發(fā)展，讓學生找到成才的正確方向和道路；促進教師專業(yè)成長，讓老師找到職業(yè)成就感和人生幸福感；努力創(chuàng)造每一個人都能綻放人生精彩的教育生態(tài)環(huán)境。 華南師大王紅教授《基礎教育課堂教學范式的變革：從輸入為本到輸出為本》。 要培養(yǎng)能滿足我國發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，我國教育應從以“輸入為本”的教學范式轉變?yōu)橐浴拜敵鰹楸尽钡慕虒W范式。而有什么樣的教學范式，取決于有什么樣的教學目標。當我們將教育目標設為輸出導向時，就會根據這一目標改變教學理念、教學秩序等方面，從而倒逼教學范式的轉變。 以輸出為本能夠解決現(xiàn)實世界問題的能力為目標，來倒逼學生進行有意義的知識輸入，從而形成深層次的自我建構，是輸出為本教學范式的基本過程。 《師德師風建設的時代理論》教育論壇。論壇由《中小學德育》副主編兼編輯部主任徐向陽教授主持。徐主編通過師德案例材料，引導大家思考“師德的價值”和“新時代的師德是怎樣的？”參與對話的嘉賓有廣東第二師范學院的劉永林教授、荔灣區(qū)致愛學校的江蔚華副校長、番禺區(qū)教育發(fā)展中心李進成主任、廣州市第六中學的吳瑪琍主任。 劉永林教授認為，結合新時代的要求來理解師德，就要注重思想道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和個人品德修養(yǎng)，立得樹人，做有信仰的人。 李進成主任表示，無論何時我們都要處理好情緒與品格，群體與個體，表象與內因，理解與責任，成就與修養(yǎng)的關系，守好師德底線不越界。 吳瑪琍主任認為，一線的教師教育教學壓力大，問題千頭萬緒，更需要牢固樹立以德為先的思想，在師德規(guī)范的紅線內，依法治教，尊重學生，理解學生，引領學生。師生相互尊重相互促進。 江蔚華副校長認為要尊重學生作為“完整的人”的需要，教師不單教導知識技能，也同時要關注孩子的情感體驗和性格養(yǎng)成，使人與人、人與社會、人與自然和諧發(fā)展。注重言傳身教，讓師德為我們的教育技術引領方向，讓學生在尊重、有愛、相互成就的氛圍中開展學習，獲得成長。 張志勇教授主講《“雙減”改革與育人方式變革》，他說“雙減”是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度作出的重要決策部署，持人民至上，不斷滿足人民群眾對美好教育生活的需要，這是“雙減”改革的大邏輯；克服教育的功利化、短視化，落實立德樹人根本任務，這是“雙減”改革的大思維，堅持教育公益屬性，推進教育公平，建立高質量教育體系，這是“雙減”改革的大戰(zhàn)略，全面修復教育生態(tài)，保障每位中小學生的健康成長，這是“雙減”改革的大格局。 扈中平教授主講《當下教師可以向“匠人精神”學什么》，我們要學習匠人精神中蘊含的做人做事敬天畏人的態(tài)度，淬煉心性，養(yǎng)成自己；我們要學習那種視匠心為靈魂，將傳世當天命，盡心竭力、精益求精的精神，關注學生的人性、個性、創(chuàng)造性等內在綜合性素養(yǎng)的培育和潛質的激活與開發(fā)，把基于“雙減”背景下的教育做到科學與藝術交融；我們要學習匠人精神那種執(zhí)著專一，用心思考現(xiàn)狀，用心經營課堂，用心詮釋教育，讓每一節(jié)課都成為凝結我們精神理念和情懷溫度的結晶；我們要學習匠人精神的從容淡定，面對誘惑、壓力和沖突而不急功近利、患得患失，身處浮躁仍能氣定神閑，專注于教育的事，迷戀著學生的成長。 廣東省教育研究院黃志紅博士《學會研究：研究的關鍵問題與解決》的專題講座讓我對課題研究和教學成果凝練有了新的認識。 今后在研究課題中，我們要從學會研究設計、學會開發(fā)研究工具、學會學術寫作和學會提煉成果，扎實做好課題申報、研究和成果凝練。 劉良華教授講座主題《立德樹人的課程與教學改革》。劉教授暢談他的教育實踐與研究成果，包括校本課程的情意教育，學科教學的情意教育，興發(fā)教學禁忌，基于視頻圖像分析的課例研究等。作為海珠第二小學教育集團總校長，劉教授說：“海珠第二小學教育集團的培養(yǎng)目標是三個詞語：通情達理、文武雙全、勞逸結合。包含六個教育、三對關系，每一對關系之間都是對立統(tǒng)一的。文武雙全的文的教育和武的教育，勞逸結合的勞動教育和藝術教育。與現(xiàn)代意義上的五育并舉相對應。情的教育和理的教育合稱為德育，文的教育相當于智育，武的教育相當于體育，勞動教育和藝術教育分別對應于勞動教育和審美教育。＂這些理念和措施讓人深深的認同和佩服。 華南師范大學心理學院副院長劉學蘭教授主講題為《學校心理健康教育體系構建與教育對策》。劉學蘭教授從四個方面展開：一是心理健康概述；二是學校心理健康教育體系建構；三是心理探因：幾個“為什么”；四是教育對策：幾個“如何做”。 “教育家成長與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”工作坊，分享交流的是正高級教師、廣東省“百千萬培養(yǎng)工程”教育家培養(yǎng)對象、廣東省特支計劃“教學名師”、廣東省名教師工作室主持人、華南師范大學附屬中學的尹軍成老師、廣州市新一輪“百千萬”教育專家培養(yǎng)對象、廣州市教育專家工作室主持人、廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心科研部部長張建奮老師。尹軍成老師的發(fā)言主題是《自我完善：研讀、研修、研究——教師專業(yè)成長的策略、途徑和方法》，張建奮老師的發(fā)言主題是《傾聽、對話、實踐》。他們從教育專家培訓經歷與教育教學實踐中與學員們交流心得，分享感悟。一班學術班主任童汝根博士圍繞“在教育專家培養(yǎng)對象期間，我們組織了多種形式的學習，你認為收獲最大的是什么”“教育專家培養(yǎng)過程中印象最深的是哪一件事”。尹軍成和張建奮老師的分享讓學員們打開眼界，又深感責任重大，紛紛表示未來三年應該珍惜時光，不斷發(fā)展和成長。 “世界咖啡”，所運用的“深度匯談”形式實現(xiàn)了學員們思想的碰撞，智慧的交流。通過參與，讓我感受到參加培訓的學員雖然人到中年，但他們自我學習，自我提升的內驅力比較強，我感受到了壓力，必須規(guī)劃自己，努力提升自己。 八天的培訓結束了，不斷的被啟發(fā)，不斷的思考，讓我收獲良多。感謝這次培訓，讓我有了一個奮斗的方向，向幸福再出發(fā)。任風吹雨打，夢總會到達。向幸福再出發(fā)，教育之路漫長，培訓研修的羅盤指引我走向幸福的彼岸。