<p class="ql-block"> 秋霜造就菊城花,研教提升金耀家。2021年11月1日起，開封市金耀小學(xué)語文組全體教師在學(xué)校教務(wù)處帶領(lǐng)下，組織開展以“同課異構(gòu)溢風(fēng)采 互學(xué)共建促提升”為主題的第二周聽評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);"> 聽課安排表</span></p> <p class="ql-block"> 本周聽課活動(dòng)中，數(shù)位老師為我們展現(xiàn)了一堂又一堂精彩紛呈的教學(xué)實(shí)況，可謂是百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴；春蘭秋菊，各有所長(zhǎng)。</p> 二年級(jí)教師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 曹倩倩老師執(zhí)教《日月潭》一課，本課描繪的日月潭風(fēng)景秀麗，令人神往。教學(xué)過程中，曹老師尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成，把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與圖片有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生想象日月潭的美，并在感受過程中積累詞語，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 張夢(mèng)老師執(zhí)教的《日月潭》一課是一篇描寫景物的文章。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，張老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣的情感。</p> <p class="ql-block"> 趙娟老師執(zhí)教的《黃山奇石》一課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去感悟、敢于表達(dá)自己的內(nèi)心。鍛煉語言表達(dá)能力的同時(shí)，力求把讀落實(shí)到位，朗朗讀書聲在教室中回響。</p> <p class="ql-block"> 姚舒輝老師執(zhí)教《黃山奇石》一課，從黃山奇石“奇”在哪里入手，引導(dǎo)著學(xué)生邊看圖片，邊學(xué)文章。讓學(xué)生重感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信、尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。做到了把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給學(xué)生。</p> 五年級(jí)教師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 五年級(jí)語文教師則采取一組同課，選取《太陽》一課進(jìn)行同課異構(gòu)展示。</p><p class="ql-block"> 其中李美英老師的課堂，能有效改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,也能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。</p> <p class="ql-block"> 周林泉老師在教學(xué)中能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。</p> <p class="ql-block"> 胡培寧老師：能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛國。教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還助力學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 史秋敏老師在教學(xué)中做到學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生能自己表達(dá)的,鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，學(xué)生自己能做的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去做，并且能做到指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,而不是把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。</p> 六年級(jí)教師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 郭曉梅老師和馬寶瑞老師對(duì)六年級(jí)上冊(cè)語文《夏天里的成長(zhǎng)》進(jìn)行了同課異構(gòu)。兩節(jié)課有異曲同工之妙，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)。課堂以復(fù)習(xí)舊知為導(dǎo)入，回憶課文的中心句以及課文圍繞哪幾方面來寫進(jìn)行整體回顧。繼而揭示本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 其中郭曉梅老師認(rèn)為學(xué)生是活生生的人。在教學(xué)過程中，注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的回答，及時(shí)分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 馬寶瑞老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流，學(xué)生通過默讀課文，體會(huì)夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因?yàn)槲闹羞x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。評(píng)課是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁，本周聽評(píng)課以“診—斷—治”為線索，針對(duì)授課教師的各項(xiàng)表現(xiàn)提出建設(shè)性意見。</p> <p class="ql-block"> “一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！毕嘈沤處焸?cè)谝淮斡幸淮蔚臍v練中定能做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勵(lì)精圖治，奮創(chuàng)輝煌！</p>