<p class="ql-block"> 為了進一步深化課堂教學(xué)，提高有效教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。實驗中學(xué)語文組于2021年11月8日、9日繼續(xù)開展了本周的教研活動。實驗中學(xué)王愛民校長、教導(dǎo)處曹軍主任及語文組全體教師一起參與了此次活動。</p><p class="ql-block"> 11月8日上午第二節(jié)課，趙皎利老師執(zhí)教的是九年級上冊語文課本中曹文軒的《孤獨之旅》這一課。11月9日上午第二節(jié)課，齊改琴老師執(zhí)教的是二年級上冊語文課本中的《坐井觀天》這一課。</p> 風(fēng)采展示? ?魅力無限 <p class="ql-block"> 兩位老師各顯其能，探索課堂之妙！兩節(jié)不同風(fēng)格的公開課，各具特色！</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，趙皎利老師用一組圖片帶領(lǐng)學(xué)生進入情境，引入課堂主題——“孤獨”，課堂氛圍融洽自然。</p><p class="ql-block"> 趙老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法靈活，教學(xué)功底深厚。在教學(xué)過程中，她用微笑鼓勵學(xué)生發(fā)言，用手勢帶動學(xué)生思考，用眼神啟發(fā)學(xué)生討論……充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給了學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 趙老師引導(dǎo)同學(xué)們感受主人公杜小康的無奈，同時引用《草房子》的原著內(nèi)容幫助學(xué)生了解故事的發(fā)生背景，為學(xué)生整體把握文本、快速進入主題打下了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 在趙皎麗老師的課堂上，我們看到的是師生之間、生生之間、學(xué)生和作者之間思維碰撞后閃耀出晶瑩的火花。</p> <p class="ql-block"> 《坐井觀天》是一篇生動有趣的寓言故事，齊老師教學(xué)這篇課文時，主要圍繞小鳥和青蛙的三組對話展開教學(xué)，對話的朗讀是本課的重點，寓意理解是本課的難點。</p><p class="ql-block"> 齊老師課前準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然大方，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。學(xué)生們準(zhǔn)確找出青蛙和小鳥進行了三次對話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，齊老師努力引導(dǎo)學(xué)生積極釋疑，點燃思維火花，促進學(xué)生勤思多想。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉生活中的事例，理解大話就是吹牛、不實在的話；學(xué)生說井沿就是井的邊緣；理解“無邊無際”的意思，順勢進行了拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說出“無邊無際的（ ）”，學(xué)生熟練地說出了草原、森林、大海等等，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口語表達能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 齊老師采用多種形式朗讀，教師范讀，分小組朗讀，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累。她成功地把學(xué)生帶入課文情境中，學(xué)生仿佛就是課文中的小鳥和青蛙。</p><p class="ql-block"> 老師和學(xué)生們進行分角色朗讀時，男生扮演青蛙，女生扮演小鳥，老師扮演旁白。師生和諧融洽的配合，渲染了課堂的氣氛，把課堂推向了高潮。</p> <p class="ql-block"> 最后，齊老師還讓同學(xué)們進行想象：青蛙最后有沒有跳出井，和小鳥又發(fā)生了些什么。請同學(xué)們?nèi)ハ胂蟛⒆约旱南敕▽懺谌沼洷旧希@樣的作業(yè)設(shè)置鍛煉了學(xué)生積極思考和想象的能力。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師工整的板書，精煉的內(nèi)容，涵蓋了整堂課的重點，一目了然。可以看得出兩位老師扎實的教學(xué)功底，豐厚的文化內(nèi)涵！</p> <p class="ql-block"> 王校長和曹主任認真地邊聽邊記錄著，彰顯出校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教學(xué)工作的重視。</p> 各抒己見? 暢所欲言 <p class="ql-block"> 趙皎利老師和齊改琴老師從教材分析、學(xué)情、備課思路、教法學(xué)法、重難點、教學(xué)過程、板書作了詳細地說課。她們<span style="font-size:18px;">通過上這節(jié)課后的感受，謙虛地進行了深刻反思。</span></p> <p class="ql-block"> 觀課后，校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的老師們在教導(dǎo)處進行了議課。聽課老師們積極地對兩位老師的課堂進行了細致而又精彩的點評。在交流中，各位老師各抒己見，互相探討，互相學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 觀課后，曹主任對兩位教師作了詳細的點評，提出了構(gòu)建思維導(dǎo)圖模式，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要框架，讓學(xué)生一目了然，起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。</p><p class="ql-block"> 王愛民校長肯定了校本教研活動取得的成效，也肯定了語文組各位老師的課種類多，方法多，感受多，也希望我們每位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格！</p><p class="ql-block"> 王校長針對本次的校本教研活動，強調(diào)教師在教學(xué)中，尤其是上自讀課文時需要注意兩點：1.高度重視課前設(shè)計，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)； 2.貫徹“問題引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”的原則，讓學(xué)生動起來！</p> <p class="ql-block"> 總之,這是成功的語文課,老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連,短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味,帶給了學(xué)生深遠的影響，學(xué)生也在輕松愉悅的環(huán)境里,掌握了扎實的知識。</p> <p class="ql-block"> 校本教研為作課教師搭建了一個展示風(fēng)采、磨煉自我的平臺。也為聽課教師提供了一個取長補短、學(xué)習(xí)提升的機會。我們語文組全體教師將不負韶華，砥礪奮進，互促互學(xué)、精研細作，期待未來遇見最美的自己！</p><p class="ql-block">編輯：張新連</p><p class="ql-block">指導(dǎo)：曹 軍</p><p class="ql-block">審核：王愛民</p>