走過秋，迎來冬，盈盈思念悄入夢;寒意濃，霜如風，一紙問候輕相送。 在這充盈著收獲的季節(jié)里，本著學習無止境，共研共成長的教研理念，2021年11月9日，2021年韶關市中小學青年骨干教師專業(yè)能力提升培訓班（小學語文）第二階段如期而至。 上午，來自韶關學院教師教育學院原院長張其志教授為我們進行了題為《中小學教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。<br> 張教授首先闡述了教師作為“專業(yè)”與“職業(yè)”的區(qū)別，指出職業(yè)不等于專業(yè)，專業(yè)高于職業(yè)，是職業(yè)的高度發(fā)展的結果。在講解教師專業(yè)發(fā)展的內涵時，張教授鼓勵學員們努力追求自身的專業(yè)發(fā)展。從如何制定專業(yè)規(guī)劃到教師專業(yè)發(fā)展途徑即學習、實踐、反思、研究幾方面進一步為老師們的專業(yè)成長明確了方法，指明了方向。<br> 張教授的講座為我們帶來了新的理念，猶如一股清泉流入心間，洗凈了塵埃，滌除了愁悶，給我們以深深的啟示。 （學員們認真傾聽） （圖為韶關市新豐縣實驗小學校長、高級教師、廣東省名校長工作室主持人朱能法授課） （韶關市教育科學研究院小學語文教研員，廣東省小語會常務理事，韶關市小語會秘書長黃會芬給我們學員加油打氣 ） 下午，我們有幸聆聽了朱能法教授的講座《學生閱讀的心理學特點》。首先，朱教授以幽默風趣的語言結合現(xiàn)在的教育熱點，從個人、社會及國家層面強調我們教育者的使命擔當，并向我們提出了殷切的希望——勿忘教育的初衷。接著，朱教授結合學生心理特征的閱讀教育從：“為什么”“是什么”“怎么做”三個方面做出了詳細的闡述。朱教授指出，閱讀是一系列復雜的心理活動。而閱讀能力就是促進學生智力發(fā)展過程，并且是在閱讀實踐中形成和發(fā)展的。 （學員邊聽邊做筆記） 學其道，悟其理，思己行。相信參加培訓的老師們必將以此為契機，且學、且思、且行，待他日學有所成能更好地促進自己教育教學工作的開展。 （第五組學員與黃會芬主任合影） 撰稿：第五組學員<div><div>編輯：第五組學員</div><div>審核：黃會芬</div></div>