專業(yè)引領(lǐng)指方向，傾情指導(dǎo)促成長(zhǎng) ——記五華區(qū)基礎(chǔ)發(fā)展研究院英語(yǔ)教研員來(lái)校指導(dǎo)

楊

領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)來(lái)引領(lǐng) 字字句句傾真情 無(wú)私奉獻(xiàn)點(diǎn)金法 教師受益育新生 ——五華區(qū)紅云小學(xué) 11月9日，為規(guī)范年輕教師教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，五華區(qū)基礎(chǔ)發(fā)展研究院教研員關(guān)紅玲老師和李慧琳老師來(lái)到我校，走進(jìn)英語(yǔ)組老師的課堂，聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)老師們進(jìn)行指導(dǎo)！本次聽(tīng)評(píng)課映輝校區(qū)的四年級(jí)因時(shí)間原因暫未參加，活動(dòng)覆蓋了一至六年級(jí)全學(xué)段7位老師。 付萌一年級(jí) 莫婭二年級(jí) 李智婷二年級(jí) 楊鴻瓊三年級(jí) 潘映霖三年級(jí) 王穎雯五年級(jí) 吳麗娟六年級(jí) 　　上午四節(jié)課的聽(tīng)課后，兩位教研員與全體英語(yǔ)組教師再次聚在一起，面對(duì)面交流。教研員對(duì)今天執(zhí)教的7位老師的個(gè)人素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)方面給予了高度評(píng)價(jià)，如課件制作中信息技術(shù)的使用，電子版的熟練使用、課堂活動(dòng)組織的多樣性等，同時(shí)也提出了中肯的建議和意見(jiàn)。 本次執(zhí)教的老師大部分上的課型都是對(duì)話課，教研員幾乎都追問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是什么？知識(shí)點(diǎn)的突破點(diǎn)是哪個(gè)環(huán)節(jié)？”；“對(duì)話產(chǎn)生的語(yǔ)言背景是什么？”；“對(duì)話中人物間的相互關(guān)系是什么？”“本節(jié)課的教學(xué)主線是什么？”這讓所有老師毛塞頓開(kāi)，原來(lái)大家仍停留在“照本宣科”上，大家對(duì)于今后每個(gè)課型學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程有了更多反思。教研員同時(shí)還提到“教材整合”、“主板書(shū)和副板書(shū)的使用”、“低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，高年級(jí)要注意知識(shí)點(diǎn)的控制，不要求多。” 最后，教研員也對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科組提出了具體要求：1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初始固定一個(gè)教研主題，形成覆蓋所有學(xué)段的縱向主題式教研。2、針對(duì)我校班級(jí)數(shù)量較多的實(shí)際，建議年級(jí)負(fù)責(zé)制，以年級(jí)為單位形成橫向管理。3、以老帶新，盡快梳理完教材，形成有效的教材整合。4、低年級(jí)建議使用統(tǒng)一教材。 教研員們這種面對(duì)面式的細(xì)心指導(dǎo)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)大有裨益，對(duì)我校英語(yǔ)組青年教師成長(zhǎng)及學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階將起到極大的促進(jìn)作用！ 　　通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)大綱和教材研究的重要性，學(xué)會(huì)分析教材才能使教材整合更有效，只有不斷反思才能使雙基訓(xùn)練更扎實(shí)，教學(xué)容量更厚實(shí)，課堂教學(xué)更有效！ 非常感謝兩位教研員對(duì)我校教師耐心、細(xì)心的指導(dǎo)！ 研究還在路上，希望就在前方！ 圖片提供：英語(yǔ)組全體老師文字編輯：楊鴻瓊審核：冉志榮、朱仕敏