Unit3 I’m more outgoing than my sister.

小時(shí)老師

一、教學(xué)背景本課主要的內(nèi)容是：“Talk about personal traits and how to compare people”一話題。由于本單元具有兩部分，Section A和 Section B,從教材的整合來(lái)說(shuō)本部分即有形容詞用法的延續(xù)，又為后面形容詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用;同時(shí)，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，掌握好Section A的前部分，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。 對(duì)于Section A前部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對(duì)詞匯的掌握和聽(tīng)力的理解作為重點(diǎn)，把活動(dòng)的核心對(duì)話(即學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng))作為難點(diǎn)。這是因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，很多學(xué)生不能擁有聽(tīng)力資源，更不用說(shuō)擁有其他的語(yǔ)音環(huán)境，因此解決這一問(wèn)題，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這為突破難點(diǎn)作好鋪墊，而難點(diǎn)的確立是源于本套教材的特點(diǎn)，它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序并結(jié)合進(jìn)入教學(xué)，從而突出學(xué)生參與探究活動(dòng)的主體作用。【教學(xué)內(nèi)容】八年級(jí)Unit3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1a-2c【主題語(yǔ)境】能正確使用形容詞比較級(jí)談?wù)搨€(gè)人的特征，對(duì)人物進(jìn)行比較。【語(yǔ)篇類型】聽(tīng)說(shuō)課 語(yǔ)言技能分級(jí)目標(biāo)（語(yǔ)法）：Target language: Vocabulary: Recycling: 【核心素養(yǎng)點(diǎn)】1、語(yǔ)言能力：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用;2、文化品格：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用和聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。3、思維品質(zhì)：優(yōu)化語(yǔ)言能力情景創(chuàng)設(shè)；培養(yǎng)自學(xué)、合作能力。4、學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。【學(xué)情分析】1、學(xué)習(xí)者能力：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快,自我意識(shí)增強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,在情感方面他們能進(jìn)行自我教育。經(jīng)過(guò)一年多新課程理念的熏陶及實(shí)踐,學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,但部分學(xué)生存在不自信,羞于表現(xiàn)等思想顧慮,但又希望能得到他人的肯定。因此我的教學(xué)目標(biāo)分了三層,照顧不同程度的學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使各層次的學(xué)生都有所收獲,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。 2、文化背景的掌握：本節(jié)課利用《白雪公主》里的白雪公主和七個(gè)小矮人的外貌特征進(jìn)行對(duì)比來(lái)開(kāi)始講解。學(xué)生很熟悉這個(gè)故事背景，這樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景很能引起學(xué)生們的興趣。3、語(yǔ)言知識(shí)背景：八年級(jí)英語(yǔ)詞匯量大,增加了教學(xué)的難度,如何讓學(xué)生掌握詞匯,適應(yīng)教材的要求是我們長(zhǎng)期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵,一定要注重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專心石,積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞片,以免分散學(xué)生的注意力。重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)單詞構(gòu)成的句來(lái)體現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。還要重遷移。在教學(xué)中注重“以舊帶新或互相轉(zhuǎn)移”。同時(shí)還要重趣味和重運(yùn)用。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）本課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能（Knowledge & skills）：（1）掌握基本詞匯和基本句型。（2）能正確將形容詞原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)。（3）能夠用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話題。2. 過(guò)程與方法(Process & steps )：（1）通過(guò)西沃白板的應(yīng)用學(xué)習(xí)單詞（2）通過(guò)同桌對(duì)話練習(xí)應(yīng)用語(yǔ)言（3）通過(guò)方法指導(dǎo)操練學(xué)生的做題技巧。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（emotional attitude & values）：培養(yǎng)學(xué)生懂得審美，尊重他人的不同和個(gè)性。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠掌握比較級(jí)的變形規(guī)律和比較級(jí)的句子構(gòu)成。難點(diǎn)：能夠掌握比較級(jí)的變形規(guī)律和比較級(jí)的句子構(gòu)成。三、教學(xué)策略與資源（一）方法與策略1. 任務(wù)型教學(xué)法 2. 交際教學(xué)法 3. 情境教學(xué)法4. 直觀教學(xué)法 5. 合作探究學(xué)習(xí)法 （二）資源與工具1.多媒體 2.黑板 3.導(dǎo)學(xué)案 四、教學(xué)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì)里有一處錯(cuò)誤，要求同學(xué)們仔細(xì)辨別并糾錯(cuò)。鞏固今天學(xué)習(xí)重點(diǎn)！