觀察，和幼兒共成長(zhǎng)——廟前鎮(zhèn)中心校聯(lián)片教研

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觀察是一門(mén)藝術(shù)，記錄是一種語(yǔ)言，分析是一種能力，指導(dǎo)是一種智慧，它們都是教師讀懂兒童、走進(jìn)童心的橋梁。 　　為了更好的解決教師教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，我們對(duì)片區(qū)內(nèi)各幼兒園的疑惑進(jìn)行搜集匯總，針對(duì)大家的共性問(wèn)題，11月10日，廟前鎮(zhèn)聯(lián)片關(guān)于“如何撰寫(xiě)觀察記錄”進(jìn)行教研。 　　《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（施行）》中指出：“在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)……” 觀察是教師開(kāi)展適宜性教育的基礎(chǔ)，是教師指導(dǎo)的前提，是教師了解幼兒的重要途徑。是否具備觀察能力是作為幼兒教師一項(xiàng)最基本、最核心的任務(wù)之一。 此次教研活動(dòng)由中心園邢園長(zhǎng)主持，中心校秦彩霞校長(zhǎng)、轄區(qū)內(nèi)所有園長(zhǎng)及教師參加此次教研活動(dòng)。 觀察記錄的撰寫(xiě) 學(xué)習(xí)撰寫(xiě)觀察記錄的三原則 學(xué)習(xí)優(yōu)秀觀察記錄的案例 為了讓老師對(duì)觀察記錄的撰寫(xiě)理解得更加透徹，我們對(duì)優(yōu)秀觀察記錄的案例進(jìn)行的學(xué)習(xí)剖析。 觀察記錄的分享 　　中心園：對(duì)幼兒在搭建中幼兒的技巧、溝通，以及幼兒的想象力創(chuàng)造力進(jìn)行了觀察記錄。從觀察記錄中我們發(fā)現(xiàn)孩子們能把生活經(jīng)驗(yàn)融入到游戲活動(dòng)中，體現(xiàn)“游戲源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。 　　張郭店幼兒園：分享了孩子在游戲過(guò)程中溝通交流，人際交往能力的案例觀察。幼兒在合作游戲的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、看待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。 　　王峪口幼兒園對(duì)孩子在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行了解讀分析。不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，孩子從一次次的搭建能夠總結(jié)問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。 　　付村幼兒園對(duì)戶(hù)外搭建區(qū)中孩子想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手操作能力和合作溝通能力進(jìn)行了觀察。在幼兒自由自主的游戲同時(shí)，我們也應(yīng)該注意觀察孩子對(duì)新材料的使用及興趣。 探討交流 　　大家對(duì)比優(yōu)秀案例，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，積極展開(kāi)討論，針對(duì)教師記錄運(yùn)用白描時(shí)存在的主觀性等問(wèn)題，利用現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)的形式來(lái)隨學(xué)隨用，進(jìn)一步加深老師們對(duì)“白描”的運(yùn)用和體會(huì)。力求做到真實(shí)、客觀、完整。 老師們各抒己見(jiàn)，梳理出在白描中存在的問(wèn)題： 1. 白描內(nèi)容存在一定的主觀性。 2. 白描前的基本信息不完整。 3. 游戲材料名稱(chēng)不夠準(zhǔn)確、前后不統(tǒng)一。 4. 觀察一個(gè)對(duì)象時(shí)，觀察不夠全面、不夠細(xì)致。 5. 觀察記錄應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。 　　通過(guò)此次開(kāi)放性、互動(dòng)性的研討活動(dòng)，老師們紛紛表示對(duì)如何撰寫(xiě)好觀察記錄有了全新的理解，理解了如何有效觀察、觀察記錄的關(guān)鍵點(diǎn)，觀察的目標(biāo)與內(nèi)容，真正做到從“看見(jiàn)”到“看懂”。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們正走在探索兒童的路上，眼中有幼兒，心中有夢(mèng)想，我們緊跟幼兒為本的步伐，從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理念守護(hù)孩子們的童年，追求高質(zhì)量的幼兒教育，做幼兒成長(zhǎng)的引路人。