“學無止境，術(shù)有專攻”——記臨沂市小學數(shù)學三上教材培訓（第二期）

第五實驗小學王老師??

“工欲善其事，必先利其器”。為進一步深化教學改革，提升教師教材研究能力和課堂教學實施水平，臨沂市教育科學研究與發(fā)展中心定于11月份舉辦第二期小學數(shù)學1~6年級上冊教材培訓，平邑縣第五實驗小學三年級全體數(shù)學教師于11月10日舉行教材培訓活動。 本次數(shù)學三年級上冊教材培訓主講老師： 　　本單元是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算百以內(nèi)加、減法的基礎上行教學的。主要內(nèi)容包括口算乘法、筆算乘法和應用乘法解決問題三個部分。教學目標：1.使學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。2.使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3. 使學生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，并說明估算的思路。4.使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。 　　計算本身是枯燥乏味的機械的訓練，這是學生對學習學習數(shù)學失去興趣的一個重要原因，因此，本單元教材每一個例題的呈現(xiàn)都安排了一個具體的情境，教師要有計算教學的情境化原則，從而形成學生學習的內(nèi)部動機。 在教學計算時，注重通過直觀操作，幫助學生理算理。重視對計算方法的總結(jié)和概括培養(yǎng)學生的學習能力。 　　對解決問題進行系統(tǒng)編排通過提供教學思路清晰的線索，提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，使學生獲得解決問題的經(jīng)驗，逐步掌握解決問題的策略。 　　本單元教材結(jié)合生活實例和具體操作，幫助學生感受和直觀認識分數(shù)的含義，并通過簡單分數(shù)的大小比較和計算，幫助學生初步建立分數(shù)的概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)奠定基礎。教學目標：1.結(jié)合具體情境，通過操作活動使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù);能比較簡單分數(shù)的大小;會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2.通過操作活動，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示，能解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題。3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想和方法，發(fā)展數(shù)感;體會分數(shù)在實際生活中的應用和價值。 　　心理學的研究表明，分數(shù)概念的抽象性及其理解方式的多樣性，是兒童理解分數(shù)概念的困難所在。在本單元第一次認識分數(shù)時，結(jié)合生活情境，借助幾何直觀和操作，從“一個物體做整體”到“多個物體做整體”，循序漸進地使學生加深對分數(shù)所表達的部分和整體關(guān)系的認識。 　　在認識分數(shù)簡單的計算和解決問題的過程中，都注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，提供幾何直觀和操作活動，幫助學生認識和感悟分數(shù)的含義，探索解決問題的方法，借助學生的生活經(jīng)驗，緊密結(jié)合具體情境認識分數(shù)，通過分一分、折一折、涂一涂等實踐活動，讓學生在動手、動口、動腦等多種表征的聯(lián)動中體會分數(shù)的含義。 　　長方形和正方形是最基本的平面幾何圖形。它們的形狀比較簡單，特征比較明顯，應用也十分廣泛。正方形是表示面積單位的形狀，而長方形面積的計算方法則是其他平面幾何圖形計算方法的基礎，所以這部分內(nèi)容的教學十分重要。小學生的年齡特征，決定了他們對圖形的識別活動，處于由以依據(jù)表象為主的直觀辨認水平，逐步向以依據(jù)特征為主的初級概念判斷水平發(fā)展。教學目標：1.通過觀察、操作等活動，使學生認識四邊形，進一步認識長方形、正方形的特征。形的周長公式。2.結(jié)合實例使學生知道周長的含義，能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方的聯(lián)系。3.使學生能根據(jù)長方形、正方形的周長公式，解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活。4.通過多種活動，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。 　　和一年級相比，本冊要求學生對長方形和正方形的認識由表象到了實質(zhì)，通過畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪、量一量等多種形式的練習活動，鞏固圖形的特征，另一方面讓學生在充分積累探究經(jīng)驗的基礎上，逐步概括出長方形、正方形周長的計算公式。 注重體現(xiàn)知識的形成過程滲透數(shù)學思想方法。讓學生經(jīng)歷周長的知識形成過程，認識到周長是可以測量的，同時感受“化曲為直”的數(shù)學思想方法。 教師在教學時應緊密聯(lián)系生活實際，利用學生已有的知識經(jīng)驗展開教學活動，重視幾何探究過程，為學生積累活動經(jīng)驗創(chuàng)造機會，恰當把握教學要求。 　　數(shù)學廣角——集合，本單元主要結(jié)合生活實例，讓學生初步體會集合這種數(shù)學思想方法，同時啟發(fā)學生思考怎樣列式解決問題，滲透集合的有關(guān)知識，為今后的學習奠定基礎。 教師在教學中要注重學生已有的知識基礎，自主探索與有意義的接受學習有機結(jié)合，提供豐富的練習內(nèi)容，有層次的滲透集合知識，關(guān)注“沖突”，激發(fā)學生主動探究的興趣。 　　本單元的內(nèi)容有三個部分組成：一是成長小檔案，二是數(shù)學活動，三是綜合練習。教學目標：1.通過總復習，指導學生整理本學期所學內(nèi)容，使學生初步形成知識網(wǎng)絡，加深對全冊所學內(nèi)容的理解。2.借助總復習中的數(shù)學活動，在回顧梳理、查漏補缺的同時，提高應用知識解決問題的能力，使不同層次的學生在原有基礎上得到發(fā)展。3.豐富學生的學習經(jīng)歷，積果累復習知識的經(jīng)驗，感受復習的價值，培養(yǎng)良好的學習習慣 　　教師在復習時要關(guān)注學生在學習過程中獲得的學習方法和情感體驗，幫助學生感受數(shù)學內(nèi)容與生活的聯(lián)系、數(shù)學方法策略的運用、數(shù)學學習的神奇有趣，增強學習數(shù)學的興趣和信心。 　　幫助學生對其的學習收獲進行全面回顧，體現(xiàn)學生的主體地位，通過活動提高學生綜合運用知識解決問題的能力，在動手操作中深化知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；提供探索空間，促進學生的探索與交流；借助具體情境指導學生掌握有序整理知識的方法，積累復習活動的經(jīng)驗；幫助學生處理好，全面復習與突出重點的關(guān)系；探索多樣復習方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極投入，全員參與。 　　老師們認真學習、交流討論。 　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹诒敬闻嘤栔?，我們受益匪淺，獲得了更多的教學思路和方法，使我們體會到教師要在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。