<p class="ql-block" style="text-align:center;">良月仲冬初相識(shí)，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">尋道羊城求新知。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">清客堂前無(wú)風(fēng)起，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">記下跟崗二三事。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 南國(guó)學(xué)校郊游隨想</p><p class="ql-block"> 羊城的初冬暖洋洋，景色宜人。南國(guó)學(xué)校的孩子們笑著，嬉鬧著登上了郊游的巴士。巴士上孩子們“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”的歌聲和歡笑持續(xù)著，看著孩子們陽(yáng)光自信，大膽的自我展現(xiàn)，我突然自問(wèn)：“你教的孩子們是這樣的嗎？”我沉思了，我不敢回答。郊游中，孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽的自我挑戰(zhàn)，幾個(gè)女孩子幫小販吆喝賣東西的“成功”聲音，老師對(duì)孩子們的吶喊和鼓勵(lì)，師生間的和諧，我又無(wú)語(yǔ)了！我的孩子們，老師因你們丁點(diǎn)的小出錯(cuò)和時(shí)段成績(jī)的起伏而忘卻了對(duì)你們自信的培養(yǎng)，忽略了其實(shí)你們一直都在成長(zhǎng)和進(jìn)步。此時(shí)，耳畔響起了李榮榮校長(zhǎng)帶著微笑的話語(yǔ)，孩子們錯(cuò)了錯(cuò)了就對(duì)了，孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block"> ——南國(guó)學(xué)校跟崗教師胡桂軍</p> <p class="ql-block"> 好關(guān)系才有好教育</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在乘坐從貴陽(yáng)到廣州的車上，桂軍老師給我講了一個(gè)真實(shí)的案例：“一個(gè)老師在某次期中考試結(jié)束后，對(duì)考試成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了一桶方便面的獎(jiǎng)勵(lì)。其中，有一個(gè)同學(xué)拿了一桶方便面，但因考的不好，老師玩笑般的一句：“你考的這么差也配吃方便面？”因?yàn)檫@么一句話，孩子從此就像換了一個(gè)人似的，厭學(xué)，自閉，甚至不去學(xué)校，最后轉(zhuǎn)學(xué)到了其他學(xué)校?！蔽衣?tīng)了這個(gè)真實(shí)的案例激起了我心中的漣漪，震撼了我的靈魂。此刻，我進(jìn)行了深刻地反思，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)因?yàn)閷W(xué)生某次考試考得不好而對(duì)孩子大發(fā)雷霆。而以這樣的方式與學(xué)生相處的最終結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生害怕考試，每次考試都會(huì)緊張，因?yàn)榭嫉貌缓盟跃o張，因?yàn)榫o張所以考得不好這樣惡性的循環(huán)中。站在老師的角度覺(jué)得試題不難，考不好就是學(xué)生不努力，而沒(méi)有換位站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。我認(rèn)為作為一個(gè)老師對(duì)孩子必須有寬容之心，包容孩子，鼓勵(lì)孩子，孩子始終還是孩子。我們的教育更多是關(guān)注孩子的全面發(fā)展，孩子的身心健康，落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子身體好、學(xué)習(xí)好、發(fā)展好。始終堅(jiān)持“好關(guān)系，才有好教育”單純的信任比害怕的威信更重要；教師的熱情能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，學(xué)會(huì)從孩子的視覺(jué)看問(wèn)題：</p><p class="ql-block">1.以信任取代威嚇—喚醒關(guān)注孩子的生命需求，建立關(guān)系；</p><p class="ql-block">2.做孩子可愛(ài)的肩膀—賦能方向、方法、技能、策略；</p><p class="ql-block">3.規(guī)則符合邏輯—激勵(lì)嚴(yán)格公平、有趣、生動(dòng)、易于接受。</p><p class="ql-block"> ——天河中學(xué)跟崗教師方正</p> <p class="ql-block"> 落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)全面發(fā)展</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)體會(huì)</p><p class="ql-block"> 跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)，在華融小學(xué)的所見(jiàn)所聞以及今日觀看了郭校開(kāi)展關(guān)于落實(shí)“雙減”政策的線上家校交流會(huì)，郭校圍繞四個(gè)方面同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。雙減：減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)；三不減：不減責(zé)任，不減質(zhì)量，不減成長(zhǎng)；四提升：道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活質(zhì)量；五增多：運(yùn)動(dòng)、閱讀、勞動(dòng)、實(shí)踐、自主管理時(shí)間等的內(nèi)容講解引發(fā)了我對(duì)教育環(huán)境、教師、教育理念三者之間關(guān)系的思考。教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前，國(guó)家自施行“雙減”政策后，短期之內(nèi)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系將會(huì)處于一個(gè)相對(duì)平衡的時(shí)期，我等作為新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該要學(xué)會(huì)善于拓展和應(yīng)用“雙減”政策，在當(dāng)今固有體質(zhì)內(nèi)從一方面幫助學(xué)生有效的對(duì)付應(yīng)試，另一方面最大限度的拓展素質(zhì)教育的空間。</p><p class="ql-block"> 就教師個(gè)體而言，教育理念不是孤立的事物，必定和個(gè)人的三觀有著密切的聯(lián)系，而這也會(huì)在他的教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)。我深知農(nóng)村和城市教育環(huán)境存在著一定的差異，但同為教師，我等不應(yīng)固守以往陳舊理念，時(shí)代變了，就應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，改變自身的一些落后的教育觀念。誠(chéng)然，應(yīng)試教育的存在無(wú)法改變這是不可逃避的事實(shí)，但是一味順應(yīng)乃至迎合，非良師所取。</p><p class="ql-block"> 生活中我們有時(shí)需要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，但在教育上我們要學(xué)會(huì)改變環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生如何去改變自身命運(yùn)。正所謂山不向我走來(lái)，我便向山走去！</p><p class="ql-block"> ——華融小學(xué)跟崗教師鄒麗晗</p> <p class="ql-block"> 大榕樹(shù)下，紅色傳承隨筆</p><p class="ql-block"> 11月9日下午，我有幸參與了在石牌小學(xué)舉辦的《黨建引領(lǐng)，提升教師教育教學(xué)能力》+世界咖啡論壇會(huì)議。</p><p class="ql-block"> 陳玉娟校長(zhǎng)用七把劍（鑄魂、強(qiáng)機(jī)制、強(qiáng)陣地、強(qiáng)宣傳、意識(shí)形態(tài)強(qiáng)監(jiān)管、強(qiáng)溝通、重人才）闡述了石牌小學(xué)的黨建引領(lǐng)精。</p><p class="ql-block"> 在陳校長(zhǎng)的精彩講座中，令我感觸最深的是大榕樹(shù)的石牌精神——敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯，代代積累、人人傳承。</p><p class="ql-block"> 在世界咖啡“兩新”校園長(zhǎng)管理沙龍活動(dòng)中，天河區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓眾說(shuō)紛紜，把學(xué)校黨建工作如何做，怎么引領(lǐng)這個(gè)問(wèn)題探討透徹，聽(tīng)起來(lái)令人茅塞頓開(kāi)，感受頗深。</p><p class="ql-block"> 總的來(lái)說(shuō)，在這次活動(dòng)中我明白了一個(gè)道理，少點(diǎn)抱怨，多些付出，慢慢地，學(xué)校就會(huì)成為我們期待的樣子。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ——石牌小學(xué)跟崗教師程興鵬</span></p><p class="ql-block"><br></p>