高密市闞家小學(xué)、坊嶺小學(xué)與豪邁小學(xué)"雙向預(yù)約"教研活動

小穎

為積極探索基于課程標準下的小學(xué)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進一步推進課堂教學(xué)改革，加強"評價任務(wù)設(shè)計與實施--學(xué)、教、評一致性"高效課堂研究，促進教師業(yè)務(wù) 素質(zhì)水平與教學(xué)能力的提升，提高我校教師教學(xué)水平，引領(lǐng)青年教師快速成長，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行闞家小學(xué)、坊嶺小學(xué)與豪邁小學(xué)的"雙向預(yù)約"教研活動。 　　劉新昌老師執(zhí)教的《寒號鳥》一課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時的語氣和神態(tài)，通過分角色朗讀來體會喜鵲的苦心、真誠和和寒號鳥的懶惰、貪玩。結(jié)合故事的結(jié)局，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。 　　同學(xué)們認真聽講，積極發(fā)言，教研員和各聽課都在認真聆聽，做著記錄。 　　劉老師的整堂課堂氣氛融洽，活而不亂，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快，發(fā)言踴躍。 　　王鐘愛老師帶來的《寒號鳥》一課，識字寫字做得比較扎實，注重細節(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成。指導(dǎo)朗讀時，運用對比手法抓提示語，讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會并總結(jié)出喜鵲的勤勞、善良，寒號鳥的貪玩與懶惰。 　　王老師組織學(xué)生進行朗讀表演，激勵學(xué)生的朗讀興趣，并進行評價，糾正問題。 　　兩位老師的板書也都圖文并茂，生動有趣。 　　課后，兩位老師根據(jù)自己的課談了談自己的教學(xué)思路和課堂反思。聽課老師也進行了積極評課。 　　最后，教研員王艷玲主任根據(jù)兩位老師的課堂做出總結(jié)評價，兩位老師同課異構(gòu)，各有千秋，特色亮點都不一樣。 　　王主任指出，二年級識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點，寫字指導(dǎo)要精準，隨文識字更有助于課文理解。小學(xué)語文起步階段，最好的朗讀指導(dǎo)是教師的范讀，對老師是很好的素養(yǎng)展示，朗讀對語文能力的提升大有助益，因此希望老師們要鼓勵學(xué)生大量閱讀的同時增大朗讀在小學(xué)語文課堂的份量 　　數(shù)學(xué)組闞家小學(xué)馮杰校長和豪邁小學(xué)名師張金玲老師各提供了一節(jié)《速度、時間和路程》精品課。本次活動“講的精彩，學(xué)的認真”！ 　　馮杰校長用“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊參加羊族運動會”這樣學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　科學(xué)的發(fā)現(xiàn)很多源于“猜想”，“猜想”的重要性不言而喻，馮校長設(shè)計了“猜想——理清方法——驗證猜想”成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生猜想的習(xí)慣。 　　馮校長板書羅列清楚，學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)思路清晰。難點突破有法。速度單位“千米/秒”中，“千米”是路程單位，“/”相當(dāng)于“÷”，“秒”是時間單位，所以從速度單位可以看出“速度＝路程÷時間”。計算神州飛船的速度和張老師騎自行車的速度算出的得數(shù)都是8，提高了學(xué)生想解決問題的欲望，成功引出速度單位“千米/秒、千米/小時……” 張老師通過“奇奇和妙妙上學(xué)誰走得快？”開始，用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用到生活”。 　　同桌合作討論，不僅起到檢查學(xué)習(xí)效果的目的，而且可以進行幫教，真是一舉兩得。 　　“小老師”的講解不亞于老師。 　　“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題非常有效的方法，本節(jié)課用畫線段圖的辦法不僅成功理解“速度”、“時間”、“路程”的概念，而且成功掌握了他們的關(guān)系。 張老師不忘學(xué)生的思想教育。 　　馮校長、張老師解讀教學(xué)設(shè)計，老師們談學(xué)習(xí)體會，讓交流學(xué)習(xí)更加深入?！八街?，可以攻玉”老師在本次交流活動中受益匪淺！ 英語組教研活動分為兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)由闞家小學(xué)的呂華老師及豪邁小學(xué)的杜婉萍老師帶來示范課教學(xué)。第二環(huán)節(jié)為教科院楊永剛主任進行點評指導(dǎo)。 　　兩位老師的課堂各有特色，她們教學(xué)基本功扎實，富有鮮明個性和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;巧妙的教學(xué)設(shè)計、靈活的教學(xué)方法提升了課堂教學(xué)的效率,取得了很好的教學(xué)效果。 　　杜婉萍老師教學(xué)基本功扎實，控堂能力強，憑借著地道而富有感染力的語音語調(diào)，帶動著學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。 　　呂華老師教態(tài)自然，課堂生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性。整堂課課堂氣氛活躍，同學(xué)們回答問題都躍躍欲試。老師與學(xué)生的互動，輕松有趣。 　　課后，楊主任認真與同學(xué)們交流英語學(xué)習(xí)，并觀看的了同學(xué)們平時的英語書寫。 　　接下來是針對兩位老師上課的情況進行評課，先由兩位授課老師對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思向大家進行匯報。 　　接著闞家小學(xué)鹿術(shù)軍主任肯定了兩位老師的業(yè)務(wù)能力，從課堂亮點、學(xué)科育人的效果等方面對兩位老師的課進行了點評，他提出兩位老師的課各有千秋，都有各自學(xué)習(xí)的要點，建議教師間相互交流，各取所長。 　　最后楊永剛主任對兩位老師的課進行了評價指導(dǎo)，楊主任指出要突出以學(xué)生為中心推進課堂,每個人都是有位置的，都是有價值的，教師要立德樹人。突出發(fā)揮學(xué)科育人功能，提升教師素養(yǎng)，突出多元評價、推進課堂變革,打造“品質(zhì)課堂”必須鍛造高素質(zhì)教師隊伍。 　　本次雙向預(yù)約圓滿結(jié)束，兄弟學(xué)校的老師們在一起合影留念。 　　本次雙向預(yù)約活動的開展，為教師更新教育觀念、進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個有力的平臺。闞家小學(xué)老師們在不斷地切磋與反思中，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，從而推動了學(xué)校整體教學(xué)水平再創(chuàng)新高！ 美篇編輯：張雪穎文字編輯：張雪穎、張啟花、鹿術(shù)軍審核：鹿術(shù)軍