堅守教育初心勇?lián)耸姑渖娇h城關(guān)小學“線上教學”典型人物故事（第一期）

閃煷

突如其來的疫情牽動著我們每個人的心，面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，無數(shù)“逆行者”們義無反顧，無懼風雨，沖鋒在前。醫(yī)護人員奔赴抗疫一線，警察穿梭于大街小巷，“紅馬甲”日夜堅守在執(zhí)勤點上……都為讓陰霾早日散去！ 　　為了貫徹落實上級部門“停課不停學”的要求，最大限度降低疫情對學校教學工作的影響，城關(guān)小學黨支部在第一時間籌劃部署“線上教學”相關(guān)事宜，教導(dǎo)處結(jié)合我校實際制定了“線上教學”實施方案、課程安排及作息時間表，盡最大力度保證線上教學順利開展。 　　為保證我?！熬€上教學”內(nèi)容的豐富性和學生勞逸結(jié)合，根據(jù)安排，我校教師積極響應(yīng)，全員參與到“線上教學”中來，老師們以飽滿的熱情投身線上教學，涌現(xiàn)出了一批先進人物，他們刻苦鉆研、甘于吃苦、默默奉獻，書寫著作為一名教師的神圣使命！ 非凡冬天，別樣課堂，學不停步，抗疫必勝——王東玉老師“線上教學”教育故事 　　語文教師王東玉，作為班主任的她，她沒能“逆行而上、沖鋒陷陣”，居家的她停課不停教，積極配合學校工作，讓班上的學生每天報告體溫，動員疫情期間有外出的家長及時上報行程碼和核酸檢測結(jié)果。她又針對班上學生年齡小、好動的特點，在線上開展豐富多彩的活動：廚藝大賽、寫話展評、故事大會，運動身體棒、讀書成長快、學做家務(wù)大比拼等活動，這樣不僅充實了學生的生活、提升了學生的能力，還勞逸結(jié)合很好的疏導(dǎo)了學生的心理。 　　雖說是線上教學，王老師還是秉承她一絲不茍的工作作風，讓每個學生都在家有所成長。當她發(fā)現(xiàn)班里的常福元沒有自己的成果時，立馬撥通家長電話了解情況，當?shù)弥８Ｔ獥l件限制，沒法展示成果時，王老師做了動員溝通，每天用電話進行輔導(dǎo)并詢問他每天的成長經(jīng)歷，讓他緊跟班級步伐，努力趕上，堅決不讓他因“疫”而掉隊。王老師還鼓勵學生積極發(fā)揮自己的才能，以自己喜歡的方式在《天水日報?教育周刊》投遞抗疫作品，學生踴躍參與，先后四個學生的作品被選中，一個作品見報于《教育周刊》，這極大的鼓舞了學生。為了指導(dǎo)令庭宇的朗誦，她不厭其煩，從文字的推敲到氣息的控制，再到朗讀的技巧，她精雕細琢，一遍又一遍的修改，一直忙到深夜。 　　王老師說，她不是醫(yī)生，沒有資格沖鋒陷陣，她不是科研工作者，沒有能力研制抑制病毒的藥劑，作為老師她可以用自己特殊的方式站好自己的崗，管理和教育好自己的學生，為打贏這場戰(zhàn)疫做好后方支援工作。 線上教學守初心屏幕之間送暖意——張彩娟老師“線上教學”教育故事 　　張彩娟是三2班班主任、語文老師，她積極響應(yīng)學校號召，精心備課、錄制微課、向?qū)W生推送微課，為學生們居家學習保駕護航。“線上教學”以來，她要求學生們按照學校課表要求正常作息，按時上課，做好聽課筆記，并在班級微信群中提交作業(yè)，批閱作業(yè)變成了隔屏對話，對每一份作業(yè)，她精心批閱，及時反饋。每天晚上，張老師會總結(jié)當天學生的學習表現(xiàn)，有表揚，有批評，正是這種每日一評的方式激勵著每一個學生更加努力學習。 　　張老師在這場“停課不停學”行動中所展現(xiàn)出的進取心和責任感彰顯了一位人民教師的本色。前線有那么多勇敢沖鋒逆行的醫(yī)護天使，而后方也有許許多多像張老師一樣，勤勤懇懇為學生們答疑解惑的靈魂導(dǎo)師！疫情雖然還未退去，但她堅信，世間的美好仍然在向我們奔來，春日，不遠了。 同舟共濟防疫潛心耕耘助學——張曉珍老師“線上教學”教育故事 　　張曉珍是一名青年教師，疫情期間，她通過家校群宣傳防疫防控知識，精心錄制微課。為了讓學生居家防疫期間享受到活潑生動的教學，她常因一個動畫播放細節(jié)反復(fù)修改多遍，為了準備線上教學常常熬到深夜。作為一名語文老師，她更注重學習的積累，每晚準時批改作業(yè)，一字一句甚至一個標點都被她特別標注過?！安蛔尠嗌系娜魏我粋€學生掉隊！”是她經(jīng)常說的一句話！ 　　自線上教學開展以來，她發(fā)現(xiàn)張靜涵同學連續(xù)兩次沒有上線，及時與家長溝通，得知孩子在爺爺奶奶家，沒有條件進行線上學習。于是悉心為其制定了“一生一案”，確保了孩子每天都能跟得上學習進度。正是有了像她一樣默默潛心教學的老師，才避免了學生居家防疫期的焦躁與憂慮?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”她踐行的更徹底。 停課不停學離校不離師——錄霞霞老師“線上教學”教育故事 　　錄霞霞是四年級年級組長，雙班數(shù)學教師，她每天通過微信和小程序為孩子們布置數(shù)學作業(yè)，當學生們完成作業(yè)后，她一張一張的將作業(yè)圖片與學生姓名挨個對應(yīng)，批改完成后，她又一個一個的總結(jié)學生的作業(yè)優(yōu)點，指出學生存在的問題。為了更好的解決這些問題，他利用錄制微課、每天晚上相約線上直播和私加微信一對一輔導(dǎo)等形式幫助孩子解惑。真正做到了讓在線答疑和現(xiàn)場答疑同等效果。只是這樣，原本兩個班的作業(yè)只需一個小時能批改完，如今就得花上兩三個小時，對于眼睛本來就不好的她，著實是負擔不小。但是看著手機屏幕上涌出的一連串“老師，我明白了！老師，辛苦了！”錄老師除了欣慰更多的是感動。 　　錄老師在這場“停課不停學，離校不離師”的行動中，所表現(xiàn)出的毅力、進取心和責任感為青年教師樹立了榜樣。前線有那么多勇士沖鋒的醫(yī)護天使，而后方也有許許多多像錄老師一樣，勤勤懇懇，為孩子們答疑解惑的教書先生，我們相信疫情雖然還未退去，但世間的美好仍然在向我們奔來。 ?堅守陣地堅守教師責任——馬云萍老師“線上教學”教育故事 　　馬云萍是我校的一位黨員教師，她擔任五年級兩個班數(shù)學課程，面對大部分是留守兒童的學生情況，停課時期，她第一時間利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學生布置學習任務(wù)，讓學生在家復(fù)習舊知，補齊在校時的知識遺漏，細心講解每道題應(yīng)注意的地方，易出錯的地方。讓每個孩子對知識熟練掌握。及時和家長溝通，協(xié)調(diào)，確定上課時間，做好準備上課事宜。 　　為了做好線上教學，首先，她有效備課，讓預(yù)習復(fù)習同步進行。她精心備課，抓住教材重點，難點，在教科書上做好批注，根據(jù)學生掌握情況分享給學生，讓學生思維二次開發(fā)，給學生思考的時間和空間。其次，精心設(shè)計練習作業(yè)。每次根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，在布置作業(yè)前，自己先認真做一遍，預(yù)計學生完成作業(yè)的時間，估測疑難知識點，再分層布置作業(yè)，既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能實現(xiàn)培優(yōu)，提升思維能力。爭取讓不同層次的學生都有不同的收獲。最后，認真記錄，審查學生作業(yè)，對學生的作業(yè)問題及時反饋。利用小程序優(yōu)勢對學生提交的作業(yè)認真批閱，指出問題反復(fù)修改，實現(xiàn)一對一輔導(dǎo)。對學生反復(fù)出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，錄制微課，對比辨析，真正實現(xiàn)了自我消化。 家校共合作停課不停學——王玉紅老師“線上教學”教育故事 　　王玉紅是一名普通數(shù)學老師，居家的時間，她很是擔心，擔心學校的學習成果會因為居家的原因而漸漸忘掉，剛養(yǎng)成的學習習慣會因為居家而丟掉，為此她和家長溝通，及時進行孩子的心里輔導(dǎo)和習慣教育，這可比上課要費心的多。 　　王老師的每天都是這樣進行：首先，提前一天認真思考準備，如何和家長學生溝通聯(lián)系，做好居家防疫和心理輔導(dǎo)工作。其次，注重培養(yǎng)學生的動手能力和表達能力，讓孩子把自己的想法邊操作邊表達出來。剛開始，很多孩子不敢面對鏡頭，表達磕磕巴巴，現(xiàn)在他們能對著鏡頭自信的表達出自己的想法，在此過程中，離不開家長的積極配合。最后，認真負責地答疑，不遺漏每一個孩子。答疑完后，整體評價孩子們的表現(xiàn)，鼓勵孩子繼續(xù)加油，慢慢的，孩子們越來越優(yōu)秀了。 疫情中顯本色網(wǎng)課間展風采——趙麗娟老師“線上教學”教育故事 　　趙麗娟老師擔任五年級英語教學兼學校的心理健康工作，她積極響應(yīng)學?！巴Ｕn不停學”的號召，每天精心備課，認真網(wǎng)上授課，為學生們居家學習指明方向。疫情期間，她總是擔心孩子們居家會有消極心理，于是為孩子們精心設(shè)計了一節(jié)宅家心理健康微課《學會調(diào)控情緒——放飛好心情》，內(nèi)容豐富多彩，淺顯易懂，受到了學校、家長、學生的一致好評。 　　居家教學期間，對學生的學習進行實時跟蹤和指導(dǎo)，是趙老師每天最重要的日程安排。她每天溫馨提示學生正常作息，督促學生按時完成作業(yè)；對學生線上提交的作業(yè)，她都逐一修改反饋。她總是對家人說，“批閱作業(yè)變成了隔屏對話。每天最輕松的時刻就是看到作業(yè)收齊。每天最快樂的瞬間就是看到學生努力了，進步了，收獲了?！睘榱颂岣吆⒆拥木C合運用能力和動手能力，她每周都會用心指導(dǎo)學生完成一張手抄報或思維導(dǎo)圖，并且將學生的作品靜心制作成視頻，分享到班級群讓大家互相學習。她用這種獨特的方式，引導(dǎo)學生們對所學知識進行有效復(fù)習總結(jié)，同時，永久地記錄了學生們成長的印跡。這些舉動，極大的激發(fā)了學生們居家學習的興趣，提高了網(wǎng)課的效率，更獲得了學生和家長的支持和贊譽！ 音樂抗疫用藝術(shù)詮釋愛——孫愛紅老師“線上教學”教育故事 　　孫愛紅是我校音體美組組長，一名音樂老師，她深知藝術(shù)美化世界、溫潤和凈化孩子心靈的特殊力量，自然而然想到孩子們在居家抗疫的孤獨和枯躁中更需要美好的暢享，需要用音樂來調(diào)節(jié)，需要用音樂來改變環(huán)境氛圍。情急之中，她從朋友圈看到愛武山網(wǎng)拍攝的全城灑水車消毒的畫面里，濱河兩路層林盡染、秋光正美，而此時此刻孩子們卻足不出戶無法飽覽，一下觸發(fā)了創(chuàng)作激情。于是孫老師立刻動手，連夜制作微課《森林狂想曲》，讓孩子們來一場不出門的自然之旅，通過音畫結(jié)合給居家防疫的孩子和大人有一份好心情，讓一家人在輕松愉悅的手動節(jié)奏中感受音樂帶來的美感和樂趣。 　　在制作微課過程中，一邊錄視頻，一邊穿插節(jié)奏游戲，她一人不夠，便調(diào)動全家人一齊上陣。她看到兩個寶貝兒子忙得不亦樂乎的情形，她說去年疫情期間線上音樂課《抗疫歌曲》歌唱時全家人學杯子舞的場面歷歷在目……第二天，一到上課時間，孫老師就利用線上資源，運用新技術(shù)、新手段實現(xiàn)了與以往不同的“新課堂”，讓孩子們看到了抗擊疫情，“藝”同前行，讓孩子們感受到了音樂抗疫，力量無盡。一堂別開生面的音樂課，孫老師通過藝術(shù)再一次詮釋了對孩子們的愛，也讓我們堅信：愛與音樂，會陪伴著孩子們走出霧霾，迎來陽光燦爛！ 黑暗遮不住破曉的黎明，疫情擋不住前進的步伐。面對疫情，停課是對生命的敬重，不停教是對成長的負責。作為教育者，堅守初心，勇?lián)姑?lt;/p>不論風雨，盡心盡責，就是對職業(yè)最好的詮釋！你我堅守，定會驅(qū)散陰霾！ 編輯：馮佳良審核：周淑紅