<p class="ql-block"> “一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)，是教育部明確闡述了“雙減”對(duì)于整個(gè)教育工作的意義。雙減”要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教育部又專門制定了關(guān)于作業(yè)等五項(xiàng)管理規(guī)定，分別對(duì)中小學(xué)課外作業(yè)的時(shí)間量做了明確的界定，極大壓縮了課外作業(yè)時(shí)間。轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期近半，本學(xué)期自開學(xué)以來，我們踐行著“雙減”教育方針，享受著“雙減”帶來的快樂。</p><p class="ql-block"> 我校領(lǐng)導(dǎo)鄭俊校長對(duì)“雙減”和“五項(xiàng)管理”非常重視，教師例會(huì)、國旗下講話等不止一次的講解和要求，可以說全校師生在思想上對(duì)“雙減”和“五項(xiàng)管理”都有很深的理解</p> 減負(fù)，關(guān)鍵在增效；增效，關(guān)鍵在課堂。減負(fù)增效，應(yīng)聚焦課堂。<br> 課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的“主導(dǎo) 線”，是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠(yuǎn)的“減壓線”。而課堂教學(xué)法的優(yōu)劣直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活力以及減負(fù)的成功。我們一直在探索中不斷前進(jìn)，在出臺(tái)“雙減”政策的大背景下，領(lǐng)導(dǎo)、教師們都在關(guān)注如何在短短40分鐘的課堂上，選擇什么樣的先進(jìn)教、學(xué)方法才能讓學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展，探索“雙減”政策下新的教學(xué)方法、模式，致力打造高效課堂。 從開學(xué)第三周，我校進(jìn)行了為期六周的聽課、評(píng)課、教研、觀摩、反思和新入職的教師第二輪的聽評(píng)課，可以說教師做到了三分講七分練、課堂訓(xùn)練，練中講、講中練、徹底改變了滿堂灌教學(xué)模式，構(gòu)建了課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互幫的良好教學(xué)生態(tài)。彰顯了教學(xué)的本質(zhì)就是要在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、能教學(xué)生掌握知識(shí)、會(huì)教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、善教學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力的教學(xué)價(jià)值，使課堂教學(xué)真正回歸本身。 小組合作學(xué)習(xí)一直是我校減負(fù)路上的高效課堂教學(xué)法，是一種既關(guān)注知識(shí)的獲取掌握，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；既發(fā)揮學(xué)生的管理水平，又在學(xué)生中形成互幫互助的良好風(fēng)氣；既解放了學(xué)生，又發(fā)展了學(xué)生。 課堂的高效需要課前的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，看，課前熱身，精彩紛呈。 “雙減”真正落地生根，見到實(shí)效，還是應(yīng)該體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，這就是“雙減”下的神采飛揚(yáng)，是學(xué)生該有的童年，更是教師和學(xué)生該有的幸福樣子。 “雙減”是落實(shí)習(xí)近平總書記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”三問的具體舉措，遵循成長、認(rèn)知和教育規(guī)律，讓孩子們真正擁有充實(shí)快樂的生活。減負(fù)路上，我們一直在行動(dòng)！