<p class="ql-block">【卷首語(yǔ)】</p><p class="ql-block"> 以知促行,以行促知,做到知行合一</p> 最近，我讀了嚴(yán)育洪的著作《做“實(shí)干+巧干”的教師》一書(shū)。單看這個(gè)書(shū)名，就比較吸引我，于是迫不及待地打開(kāi)看了起來(lái)，用了幾天的時(shí)間就讀完了這本書(shū)?！皩?shí)干+巧干”的教師是創(chuàng)造性教師，要以“反思”的襟懷審視教育、以“探索”的姿態(tài)從事教學(xué)、以“發(fā)現(xiàn)”的目光走近學(xué)生。《做“實(shí)干+巧干”的教師》讓教師在“實(shí)干+巧干”中不再是只有一種經(jīng)驗(yàn)的教書(shū)匠，而可能成為有一套經(jīng)驗(yàn)的教育家。 學(xué)會(huì)巧干，會(huì)“偷懶”。作為班主任，在日常工作管理中，每天都要處理一些瑣碎的事情。以前我總認(rèn)為小學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過(guò)問(wèn)，事必躬親。這樣做雖然班級(jí)管理井井有條，但總覺(jué)得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書(shū)給了我很大的啟示。做一名“實(shí)干+巧干”的教師，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)巧干，會(huì)“偷懶”。偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”。<br><br> 要多賞識(shí)學(xué)生，改“找差”為“尋美”。我們已經(jīng)懂得這樣一個(gè)道理，千教萬(wàn)教，千做萬(wàn)做，抵不過(guò)學(xué)生對(duì)你的喜歡。教師要能夠贏得學(xué)生的喜歡，首先你要能夠喜歡學(xué)生。喜歡好學(xué)生容易，喜歡“差”學(xué)生和“壞”學(xué)生才是真正地喜歡學(xué)生。與差”學(xué)生和“壞”學(xué)生打交道，不僅需要教師的“實(shí)干”，更需要教師的“巧干”。 每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，教師為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？智慧的教師在工作中應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，讓他們充滿自信，讓表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)激發(fā)他們的上進(jìn)心。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策。 教師的一生應(yīng)該教無(wú)止境、研無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境。作為教師，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)的自信。要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，就如書(shū)中所說(shuō)“實(shí)干+巧干”。雖然路途遙遠(yuǎn)，希望渺茫，但知道自己走在自己喜歡的路上，大步流星也好，步履蹣跚也罷，走走停停都沒(méi)關(guān)系，一直走下去。