冰雪初融靜待花開(kāi)——銀川二中北塔分校歷史教研組第十一周教研教學(xué)工作小結(jié)

小暖

伴隨著初雪的落下，線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)入到第三周。無(wú)論是學(xué)生還是老師，經(jīng)過(guò)前兩周的摸索和改進(jìn)，已經(jīng)能夠很好的適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)方式，歷史組各項(xiàng)教研教學(xué)活動(dòng)都在有序高效的進(jìn)行。<div> 一、認(rèn)真做好線(xiàn)上教研備課工作</div><div> </div> 本周歷史組線(xiàn)上教研活動(dòng)由黃葉老師主持，歷史組老師全員參與，并邀請(qǐng)了三十三中的金雅潔老師以及寧大的實(shí)習(xí)生參與進(jìn)來(lái)。教研初始黃葉老師就鼓勵(lì)我們，在這樣的特殊時(shí)刻，我們的線(xiàn)上教研從倉(cāng)促到從容，要扎扎實(shí)實(shí)的傳承下去，突出歷史教研組的優(yōu)勢(shì)，打造線(xiàn)上高效課堂。 1.黨史學(xué)習(xí)。<br> 觀看《山河歲月》第七集部分內(nèi)容。本集講述了南昌起義前前后后的歷史細(xì)節(jié)，讓我們感受賀龍，周恩來(lái)，劉伯承，朱德等老一輩革命家，當(dāng)年面對(duì)黨內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)，果斷的發(fā)動(dòng)起義，給處于苦難的中國(guó)人民帶來(lái)希望。 2.讀書(shū)分享環(huán)節(jié)。<div> 黃葉老師鑒于高中老師的推薦，給我們介紹了一些涉及中國(guó)近現(xiàn)代史書(shū)籍，以拓寬我們的眼界：《中間地帶的革命》《中央蘇區(qū)的革命》等。<br></div> <div><br></div> 然后，黃葉老師與我們?cè)敿?xì)分享書(shū)籍《中國(guó)文化史論略》。<br> 黃葉老師首先介紹本書(shū)作者張?jiān)Z老師，又就本書(shū)值得她反思的地方做了細(xì)致的分享，讓我們獲益匪淺：<div> 本書(shū)作者對(duì)文化的界定讓人耳目一新：文化一定要有自我特色，文化要有強(qiáng)烈的區(qū)別，文化必須有自己的堅(jiān)韌性。黃葉老師鼓勵(lì)我們歷史教研組也要繼續(xù)保持自己的教研特色，保持自己的堅(jiān)韌性，繼續(xù)更上一層樓。</div> ①本書(shū)關(guān)于歷史人物“譚嗣同”的再認(rèn)識(shí)。一個(gè)真正的知識(shí)分子必須“只問(wèn)是非，不管一切”。引發(fā)我們對(duì)譚嗣同的深度思考。<br> ②本書(shū)對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響”再認(rèn)識(shí)。尤其強(qiáng)調(diào)西方文化對(duì)中國(guó)文化的沖擊。<div> ③本書(shū)對(duì)《馬可波羅行記》的質(zhì)疑。提出馬可波羅的真實(shí)性有待商榷。</div><div> ④關(guān)于對(duì)“歷次分封”的再認(rèn)識(shí)和對(duì)“分封制與宗法制關(guān)系”的再認(rèn)識(shí)等。</div> 黃葉老師從樂(lè)思辨勇質(zhì)疑入手，提出我們平時(shí)教學(xué)中不太會(huì)關(guān)注到的點(diǎn)，給我們的教學(xué)提供了思考的新方向。又談到她讀書(shū)的心路歷程，讀書(shū)已經(jīng)融入她的生活，促進(jìn)她的教學(xué)教研，給我們良好的示范。<div> </div> 3.教學(xué)疑難點(diǎn)突破<div> 經(jīng)過(guò)各備課組的探討，于上周四確定了本周教研組會(huì)的重難點(diǎn)問(wèn)題，大家分工明確，積極準(zhǔn)備。</div> <div><br></div> 張婷老師詳細(xì)系統(tǒng)的提出她的中國(guó)古代史復(fù)習(xí)策略：第一.古代史圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)去突破難點(diǎn)：在唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，家國(guó)情懷等等方面都提出具體復(fù)習(xí)的策略。第二：建議復(fù)習(xí)三部曲：橫向復(fù)習(xí)，縱向復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)。第三：建議中國(guó)古代史以單元為模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。第四：建議教學(xué)流程要清晰，固定。一輪復(fù)習(xí)的定位應(yīng)該是基礎(chǔ)題不失分，提高題有基礎(chǔ)。給九年級(jí)教師的復(fù)習(xí)很有針對(duì)性的備考建議。針對(duì)八年級(jí)的兩個(gè)問(wèn)題，薛婧老師和楊曉雪老師也給出了解答。薛靜老師就北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民革命的異同點(diǎn)談了談她的想法：第一：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民革命時(shí)間跨度不同。第二：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)民革命的具體過(guò)程。是國(guó)民革命的高潮。第三：北伐的主要革命任務(wù)完成了，國(guó)民革命的反帝反封建的革命任務(wù)并沒(méi)有完成。所以一成功，一失敗。<br> 黃葉老師補(bǔ)充可以利用時(shí)間軸解決難點(diǎn)。<br> 楊曉雪老師在翻閱書(shū)籍，史料，又結(jié)合課堂實(shí)踐后，就中國(guó)革命走農(nóng)村包圍城市道路的歷史必然性提出了她的突破方式：第一：以課標(biāo)為基準(zhǔn)，讓學(xué)生理解去農(nóng)村是毛澤東根據(jù)中國(guó)革命的具體實(shí)踐做出的決策。第二：從社會(huì)性質(zhì)看，去農(nóng)村是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)決定的。中國(guó)內(nèi)部沒(méi)有民主制度，在外部沒(méi)有取得民族獨(dú)立。農(nóng)民就成為中國(guó)革命依靠的主要力量。第三：從革命形勢(shì)來(lái)看：敵強(qiáng)我弱，我們只有去敵人力量薄弱區(qū)才能發(fā)展起來(lái)。從事實(shí)上來(lái)看奪取城市的革命也都失敗了。綜上所述，在半殖民地半封建社會(huì)下，我們?nèi)マr(nóng)村是必然的也是正確的。七年級(jí)的兩個(gè)問(wèn)題則由馬文靜老師和吳櫻老師給與解答。針對(duì)絲綢之路的意義，馬文靜老師設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的具體步驟：出示世界地圖，敦煌壁畫(huà)，材料：?jiǎn)柦z綢之路是怎樣的路，因?yàn)槭裁?？讓學(xué)生造句，通過(guò)造句感受絲綢之路的作用。吳櫻老師從佛教的產(chǎn)生（公元前6世紀(jì)），傳入，發(fā)展簡(jiǎn)單清晰的介紹佛教。她提出可以講述白馬寺的故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)佛教傳入對(duì)中國(guó)文化的深遠(yuǎn)影響，也可以適當(dāng)補(bǔ)充資料說(shuō)明。 <div><br></div> <div> 4.近期教學(xué)工作安排<br></div> 最后，黃葉老師對(duì)近期工作進(jìn)行了安排，就之前學(xué)校的教研組工作會(huì)議上的精神和要求給全組人員進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并對(duì)此次會(huì)議做了總結(jié)。希望大家依然高質(zhì)量的完成學(xué)校布置的任務(wù)，時(shí)刻督促自己的線(xiàn)上教學(xué)工作。 <div><br></div><div>二、線(xiàn)上常規(guī)教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)</div><div> 歷史各備課組根據(jù)方案繼續(xù)狠抓課堂，落實(shí)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的情況，具體做好以下方面：</div><div> 1.根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)不同階段的學(xué)生，各備課組扎實(shí)備課，結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，繼續(xù)提高學(xué)生的課堂效率，保證學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，記好筆記，并且注意絕不拖堂。</div> <div><br></div><div> 2.分層布置作業(yè)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高。按照“雙減”的要求，根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的作業(yè)超市，我們進(jìn)行了作業(yè)的分層布置，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選擇作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固提高，教師或批閱或抽查，以此來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情況。</div> <div><br></div><div>三、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施</div><div> 本周的教學(xué)相比前兩周已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，但依然還存在以下問(wèn)題：</div><div> 1.因?yàn)闅v史組老師基本都帶七個(gè)班以上，還有帶十個(gè)班的情況，線(xiàn)上教師和學(xué)生溝通互動(dòng)方面依然存在問(wèn)題，影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。</div><div> 2.學(xué)生對(duì)歷史課重視程度不夠，不能夠提前預(yù)習(xí)。</div><div> 3.課堂教學(xué)學(xué)生隨意性大，不能高度集中，影響教學(xué)質(zhì)量。且學(xué)生課堂參與不積極，老師提問(wèn)只有很少同學(xué)響應(yīng)。</div><div> 4.學(xué)生的作業(yè)完成情況不是很理想，雖然已經(jīng)設(shè)置了分層作業(yè)，但是有個(gè)別學(xué)生還是思想上不重視，不能夠按時(shí)上交作業(yè)。</div><div> 之后的線(xiàn)上教學(xué)改進(jìn)措施如下：</div><div> 1.采用多種辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高歷史課堂的趣味性，增加一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，探索能夠讓更多學(xué)生參與到歷史課堂的可能性。</div><div> 2.針對(duì)學(xué)生的不重視情況，課上給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，關(guān)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng)問(wèn)題，利用合適的機(jī)會(huì)，與班主任或者家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，大家齊心協(xié)力，共克時(shí)艱。</div> 圖文：張婷吳芳審核：蔣福軍王曉潔黃葉