名師引領(lǐng) 水平提升

郭振宇

教育路上，名師是先行者，成功者，也是引路者。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，對(duì)提升教師自身的水平有著重要的意義。因此，接到這個(gè)通知（按照長(zhǎng)春市教育學(xué)院關(guān)于長(zhǎng)春市教學(xué)名師“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)的總體部署以及農(nóng)安縣教師培訓(xùn)要求，長(zhǎng)春市教育學(xué)院將委托長(zhǎng)春市初中語(yǔ)文崔巍名師工作室王柳燕老師到農(nóng)安縣開展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，請(qǐng)全縣初中組織語(yǔ)文教師準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)。受疫情影響，本次培訓(xùn)采取線上培訓(xùn)方式）后，農(nóng)安五中八年語(yǔ)文組立即開展相關(guān)活動(dòng)。制定《農(nóng)安五中八年語(yǔ)文組舉辦長(zhǎng)春市名師“送教下鄉(xiāng)”二級(jí)傳導(dǎo)培訓(xùn)方案》并發(fā)送通知到QQ群和微信群。<div> </div> <h1> 　　 培訓(xùn)的主要內(nèi)容：</h1> 一、文本培訓(xùn) 中小學(xué)生名著閱讀有效策略研究 1.課題研究的背景及原因 經(jīng)典名著是人類文明的結(jié)晶，是歷代前人智慧與創(chuàng)造的積淀，凝聚著中外文化不朽的精華，有著顯著的德育功能，能夠健全學(xué)生的心靈、塑造學(xué)生的主體人格。文學(xué)名著的魅力，也往往影響一個(gè)人、一代人以至一個(gè)民族的成長(zhǎng)和發(fā)展。我本人特別喜歡閱讀，尤其是古典名著，走進(jìn)經(jīng)典，我一次又一次地感受到古人的聰明和智慧；走進(jìn)經(jīng)典，我感受到了中華古文化的博大精深，也讓心靈得到了洗禮和震撼；如果能引導(dǎo)孩子們走進(jìn)經(jīng)典，在與經(jīng)典不斷地碰撞與對(duì)話之中，感受民族文化的精髓，陶冶心靈，滌蕩情操，一定會(huì)為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的精神修養(yǎng)和語(yǔ)言修養(yǎng)的功底。 2.課題研究的意義 （1）經(jīng)典閱讀的深遠(yuǎn)影響和學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要。 經(jīng)典名著是人類文明的結(jié)晶，是歷代前人智慧與創(chuàng)造的積淀，凝聚著中外文化不朽的精華，有著顯著的德育功能，能夠健全學(xué)生的心靈、塑造學(xué)生的主體人格。文學(xué)名著的魅力，也往往影響一個(gè)人、一代人以至一個(gè)民族的成長(zhǎng)和發(fā)展。尤其是中國(guó)古典四大名著是中華民族的文化瑰寶，四大名著深遂凝重，是中國(guó)乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產(chǎn)，在整個(gè)世界中有著非常深遠(yuǎn)的影響，沒有任何一部作品可以超越它在國(guó)人心中的地位。研讀中國(guó)四大名著，是瀏覽中國(guó)古典文學(xué)的智能之海，也是閱歷中國(guó)傳統(tǒng)人文、社會(huì)、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識(shí)之庫(kù)。 3.課題研究的主要策略 策略一：知人論世，走進(jìn)作者。每一個(gè)經(jīng)典名著的作者都是智者，都有自己不平凡的經(jīng)歷和思想高度。所以引導(dǎo)孩子們走進(jìn)他們，就是和他們進(jìn)行的一次思想和靈魂的對(duì)話。 策略二：總體上把握小說(shuō)的內(nèi)容。這樣能激發(fā)孩子們閱讀的興趣，并能從總體上掌握本書的內(nèi)容。這樣要求孩子有些難度，這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)作用很關(guān)鍵，我首先用故事的形式激趣，然后印發(fā)相應(yīng)的資料。 策略三：回目抄寫識(shí)記。四大名著都是章回體小說(shuō)，回目的內(nèi)容能概括本回的內(nèi)容，并且句式上很工整，我引導(dǎo)學(xué)生們抄寫回目，了解內(nèi)容。并且背誦下來(lái)。 策略四：精彩內(nèi)容概括。很多精彩的內(nèi)容在孩子們背誦回目的時(shí)候就已經(jīng)很感興趣，教師再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容概括，采用抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵句的方法，把內(nèi)容概括出來(lái)寫在專門的版紙上。 策略五：經(jīng)典人物形象分析。小說(shuō)是以刻畫人物為中心，每一部名著中塑造的人物形象非常典型，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容分析人物的形象。 策略六：讀書有感。學(xué)生在研究名著的過(guò)程中，及時(shí)有感悟及時(shí)寫下來(lái)。形成一定高度的讀后感。在研究的過(guò)程中這個(gè)內(nèi)容貫穿研究的始終，讀寫結(jié)合，以讀促寫 策略七：手抄報(bào)展評(píng)。研究的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自己研究的內(nèi)容進(jìn)行手抄報(bào)創(chuàng)作。然后利用班級(jí)走廊、學(xué)校大廳等明顯的地方進(jìn)行展評(píng)，下發(fā)證書。 策略八：有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立健全。在研究的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性，于是增加了關(guān)于有效評(píng)價(jià)的策略，采取獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選相結(jié)合，選出明星學(xué)生，為了能堅(jiān)持經(jīng)常，持續(xù)評(píng)選周冠軍組，月冠軍組，年度冠軍組，專項(xiàng)名著研究冠軍組，綜合研究冠軍組。讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲自信。這樣也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，隨時(shí)有收獲。 策略九：固定模版統(tǒng)一書寫，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一匯報(bào)，集中展示。研究中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生研究興趣有余，閱讀不足，不能參透精髓。于是增加這項(xiàng)策略。 二、課例觀看。 本組教師針對(duì)本次培訓(xùn)積極學(xué)習(xí)。<div> </div> 開展熱烈討論！經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過(guò)名師的示范引領(lǐng)，全體八年語(yǔ)文組教師加深了對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，理解了新課程背景下教師角色和職責(zé)的轉(zhuǎn)變，提高了對(duì)新形勢(shì)、新理念的理解和把握能力，自身水平得到提升。 <h5></h5>