同課異構(gòu)促成長精雕細琢始成玉—棲霞市郝慶娜工作室交流研討

追夢

江涵秋影雁初飛，萬里霜天任遨游。為加強棲霞市中小學心理健康教育教師教學能力的提升，落實心理健康教育教學的有效性，促進教師專業(yè)成長，11月12日，棲霞市中小學心理健康教育郝慶娜名師名班主任工作室全體成員、桃村中學兩名心理健康教師、蛇窩泊中學心理健康學科全體教師在蛇窩泊中學開展教育教學研討交流活動，這次活動以同課異構(gòu)的形式進行課例展示，以課例研討為載體，聚焦學生的學科素養(yǎng)，助力學生健康成長。 　　2021年是煙臺市基于學科核心素養(yǎng)的課堂改革攻堅年。為了進一步深化基于核心素養(yǎng)的心理健康教育課堂教學改革，我們認真學習《煙臺市基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革方案》，積極開展同課異構(gòu)活動。工作室結(jié)合剛剛進行的期中質(zhì)量檢測，應(yīng)時應(yīng)景地選擇了“合理歸因助成長”這一切合學生心理特征和發(fā)展需求的課題。蛇窩泊中學的郝慶娜老師和莊園中學的閻香花老師為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的心理健康活動課。蛇窩泊中學七年級（3）班和七年級（4）班同學積極向上的進取心和朝氣蓬勃的青春活力，體現(xiàn)了蛇窩泊中學良好的學風、校風，受到在場所有老師的一致好評！ 課堂異彩紛呈 　　郝慶娜老師通過《袋鼠的故事》和颶風實驗讓學生明確歸因的重要性，以及不同的歸因方式所帶來的不同結(jié)果，學會運用合理的歸因方式看待生活中的問題。 　　通過《歸因自測表》，引導學生審視自己以往的歸因模式，了解自己的歸因特點，體會不同歸因模式下的情感體驗，在調(diào)適歸因的過程中收獲積極力量。 最后，郝老師借助《我的期中質(zhì)量檢測分析》引導學生與自我展開內(nèi)心對話，學會正確看待考試成績，進行合理歸因，與消極的想法做斗爭、不斷超越自己，讓自己能夠以積極、陽光的心態(tài)去學習和生活。 閻香花老師從一個較小的視角觸發(fā)孩子們探究學習心理困擾歸因。 　　做“考試指導專家”活動旨在指導學生在不同的考試心態(tài)中找到各自的成長點。讓孩子們看到自己沖破思維所限的潛能，進而聚焦探索對“現(xiàn)實自我”進行審視和調(diào)整，以順利實現(xiàn)“理想自我”邁進，從而奔向未來的成長。 　　她們通過不同的教學風格，形式多樣的系列活動，幫助學生學會“考不慌、勝不喜、敗不哭”，體驗起起落落的情緒狀態(tài)，并將之控制在自己可控的范圍內(nèi)，為自己所用。 評課指明方向 　　工作室主持人郝慶娜對此次同課異構(gòu)活動進行了指導性的點評，這是兩堂基于課堂核心素養(yǎng)下的教學，肯定了教師真正關(guān)注到學生的心理，能夠有方法有路徑的對學生進行心理輔導，同時提出有針對性的建議，構(gòu)建“學科滲透心理教育”的教育教學模式，促進心理健康教育跨學科素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，既要關(guān)注心理健康教育學科概念的形成，又要關(guān)注學生傾聽、表達、表現(xiàn)、評價、責任、習慣等跨學科素養(yǎng)的提升。 　　棲霞市桃村中學的包佰英老師分享了在學校上心理健康課中遇到的問題，如何讓團隊發(fā)揮最大的效力是她一直以來的困惑，通過觀摩學習，感覺對心理課程的建構(gòu)有了更為清晰明確的認識，對如何上好心理健康課也有了更深的理解，她表示希望多參加這樣的交流研討，積極打造學校心理健康教育團隊，一起助力棲霞中小學心理健康教育“心”天空。 　　蛇窩泊中學一貫重視心理健康教育，貫徹執(zhí)行煙臺市《關(guān)于加強新時代全市中小學心理健康教育工作的意見》，成立了心理健康教育教研組（每周一上午第三節(jié)為心理健康教育教研活動時間），制定《蛇窩泊中學心理健康學科教學教研計劃和活動方案》，規(guī)范心理課堂和課程建設(shè)，嚴格落實課程、課表、課時、輔導教師、學生反饋“五公開”。蛇窩泊中學將繼續(xù)立足課堂，加強心育陣地建設(shè)，以學生為本，積極營造“全員心育”“全學科心育”的心理健康教育氛圍，以豐富多彩的活動引領(lǐng)心理健康教育工作向縱深發(fā)展，用心守護學生心理健康。