<p class="ql-block"> 11月12日下午，全體生物老師齊聚在生物實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行期中生物學(xué)科本質(zhì)論壇暨學(xué)科本質(zhì)論文答辯。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)科主任李海波主持本次會(huì)議，總共三個(gè)環(huán)節(jié)：1.學(xué)科本質(zhì)論文的答辯；2.《生命科學(xué)史》的閱讀晾曬；3.期中總結(jié)及下一步工作安排。</p> 老師們進(jìn)行學(xué)科本質(zhì)論文答辯 <p class="ql-block"> 李瑜老師說生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始。提出問題后，可以根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對(duì)這一問題的答案作出假設(shè)。然后設(shè)計(jì)探究的方案，按照探究方案進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。</p> <p class="ql-block"> 劉國蘭老師說生物學(xué)的學(xué)科本質(zhì)不僅包含事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、生物學(xué)原理和生物學(xué)規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)以及與此相關(guān)的生物學(xué)基本能力，如實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力及語言表達(dá)能力等，還包含相關(guān)的生物學(xué)觀念或核心素養(yǎng)如知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等。也就是說，生物學(xué)不僅包含豐富的知識(shí)體系，還包含其特有的思維方式和探究過程。</p> <p class="ql-block"> 李松罡老師說中學(xué)生物學(xué)課程應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，目的是強(qiáng)化學(xué)科育人功能。而學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉，必須基于對(duì)學(xué)科本質(zhì)的深入理解，也就是要弄清楚這個(gè)學(xué)科到底是怎樣的一個(gè)學(xué)科，理解學(xué)科本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 唐海彤老師說為什么要研究學(xué)科本質(zhì)？如果把學(xué)科比作一棵大樹，學(xué)科本質(zhì)就是這棵樹的根，只有弄清楚學(xué)科本質(zhì)，才能突破表層，才能超越具體的知識(shí)去理解和把握具體知識(shí)背后的學(xué)科方法、學(xué)科思想和學(xué)科價(jià)值，才能更好的達(dá)到舉一反三、授人以漁的目的。學(xué)科本質(zhì)的研究，要從學(xué)科研究對(duì)象、學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科邏輯、學(xué)科價(jià)值等方面進(jìn)行研究，從表及里，步步深入。</p> 《生命科學(xué)史》達(dá)標(biāo) <p class="ql-block"> 學(xué)科主任帶著備課組長們一起對(duì)《生命科學(xué)史》進(jìn)行閱讀達(dá)標(biāo)，并對(duì)每一個(gè)老師的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)并指出下一步閱讀方向。</p> 下一步工作安排 <p class="ql-block"> 李海波主任對(duì)期中之后的工作進(jìn)行了安排，跟隨集團(tuán)、學(xué)校腳步，必須每天閱讀學(xué)科史，同時(shí)一定要研究學(xué)科本質(zhì)論文，把學(xué)科本質(zhì)印在腦子里，才能激勵(lì)我們更好的往前走。</p>