<p> 《幼兒園教育指導綱要》中指出，“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的條件（時間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能和可變性?！痹诮?gòu)游戲中，指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，積極運用各種方式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達，將生活中的材料運用于幼兒園的教育教學活動和游戲活動中去。于是，我們將生活中成人常用來娛樂的撲克牌兒投放到了建構(gòu)區(qū)。</p> <p> </p> 嘗試 <p> 孩子們開始嘗試自由搭建。 撲克牌兒表面光滑，又是比較薄的立體圖形，在搭建的過程中問題也隨之而來了。</p><p> 撲克牌豎立不起來，孩子們可急壞了，有的小朋友干脆把撲克牌扔到一邊了，興趣高的孩子則開始用平鋪方法設(shè)計自己喜歡的圖形了……</p> 豎立紙牌 <p> 怎樣將紙牌豎起來呢？有哪些不同的豎立方法呢？把這些問題拋給了孩子們后，孩子們開始邊思考邊嘗試。有的說折一折，有的說彎一彎，有的說卷一卷，還有的說找東西把撲克牌兒固定，才能立起來……于是我們又展開了新一輪的討論操作</p> <p> 孩子們開始運用折疊、平鋪、壘高等搭建方法，搭出了簡單的小涼亭、小圍墻……</p> 完美變身 <p> 只是簡單的搭建，幾天后孩子們就有些厭煩了，我們又嘗試比較復雜的搭建……就這樣，小紙牌開始完美變身——</p> <p> 今年九月份，我們的幼兒園正趕上拆除新建，老師借機啟發(fā)孩子搭建心目中的幼兒園。</p><p><br></p> <p>設(shè)計圖紙，進行搭建</p> <p> 看，經(jīng)過孩子們的努力，“新的幼兒園”初步建成了！</p> <p> 有細心的小朋友提議幼兒園里應(yīng)該有樹林，于是決定增添樹林。</p> <p> 搭建樹林，師生都是第一次嘗試，這對孩子們來說無疑又是一種挑戰(zhàn)。</p> <p> 觀察樹木，開動腦筋，搭建一棵棵小樹。</p> <p> 互相學習，共同分享。</p> <p> 樹林樣式越來越豐富。</p> <p> 挑戰(zhàn)成功！孩子們又想把我們的百果園“搬”進去。</p> <p> 果園搭建一步步完善，孩子們開心得像一只只小猴子，說我們都是美猴王，還應(yīng)該建個花果山呢！</p> <p> 開始行動——規(guī)劃、搭建</p> <p>花果山建成！</p> <p> 就這樣，我們的幼兒園搭建跟隨著孩子們的想法一步一步往前推進。</p> <p> 分工協(xié)作——幼兒園里好熱鬧，有樹林、果園、花果山、還有一群可愛的小猴王！</p> <p>完美呈現(xiàn)</p> <p> 小小的紙牌搭建活動，讓孩子們對生活中普通的材料有了新的認識，對紙牌搭建從平面到立體，從普通到美觀、從獨立到合作，體驗到了玩中想、玩中做、玩中學的樂趣，更鍛煉了孩子們耐心、協(xié)作、互助、堅持等良好的學習品質(zhì)。</p>