<p class="ql-block"> 北風(fēng)潛入悄無蹤，未品秋濃已立冬。冬天是蘊藏與孕育的季節(jié)，既是萬物的終結(jié)也是精彩生命的起始。冬蘊藏了春華秋實，孕育了生命的期望與力量。2021年11月11日，谷城縣“初中語文名師送培進校園暨依托教材學(xué)寫作活動”在冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行。為力爭達到“雙減背景”下“減負不減質(zhì)”的效果，近百名教師齊聚一堂，名師團隊帶動輻射，助力作文教學(xué)“突圍”。</p> <p class="ql-block"> 本次活動在縣語文教研員吳艷芹主任的領(lǐng)導(dǎo)下，由縣名師坊成員，城關(guān)鎮(zhèn)、石花鎮(zhèn)、廟灘鎮(zhèn)、陽光學(xué)校的語文教師代表及冷集鎮(zhèn)的三所中學(xué)的全體語文教師共同參與。</p> <p class="ql-block"> 會議在縣語文教研員吳艷芹老師的開場白中拉開帷幕，冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校張國英老師對遠道而來的客人們表示熱烈歡迎，并在整個活動流程中擔任主持。活動內(nèi)容分為三個板塊：(一)課堂教學(xué)觀摩；(二)觀課議課交流；(三)專題講座研討。</p> <p class="ql-block"> (一)課堂教學(xué)觀摩——異彩紛呈</p><p class="ql-block"> 冬天是四季的停歇，至此都歸于沉寂，清寂自然，干凈內(nèi)斂。草木的暫時失色，也不影響我們欣賞美景。石花鎮(zhèn)中心學(xué)校徐馬玲老師執(zhí)教《跟著 <回憶我的母親>學(xué)寫人物》這堂課，她從四個環(huán)節(jié)入手：一、朗讀說讀贊母親；二、選材生活說親人；三、朗讀品讀感深情；四、添頭加尾會點題。徐老師以課本為載體，巧妙地設(shè)計教學(xué)流程，老師教有方，學(xué)生學(xué)有法?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，如果說這節(jié)課學(xué)生能夠文思泉涌，那徐老師一定是那源頭活水。徐老師教學(xué)思路清晰，親和力超強，言談舉止之間盡顯對學(xué)生滿滿的關(guān)愛，她滿臉的盈盈笑意如同冬日的暖陽，溫暖著孩子們的心靈。</p> <p class="ql-block"> 冷集鎮(zhèn)二中王少敏老師執(zhí)教的《跟著魯迅寫師恩》一課，依托教材，給學(xué)生提供了一個明確的抓手，三個環(huán)節(jié)巧妙推進，由淺入深地教給了學(xué)生寫作的技巧與方法。特別是王老師課堂上鄉(xiāng)土風(fēng)味的幽默，更是拉近了師生間的距離，以至于在現(xiàn)場習(xí)作練筆時，一位學(xué)生情真意切地描寫王老師，引來了滿場的掌聲?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，一堂課的教學(xué)，王老師已悄然走進了學(xué)生的心里。</p> <p class="ql-block"> (二)觀課議課交流——妙語連珠</p><p class="ql-block"> 冬天是一個適宜靜思、研討的季節(jié)，它蘊藏著深沉、堅實的信念與力量，教研的第二個篇章“觀課議課交流——妙語連珠”火熱進行中?！捌芬槐遘?，神清氣爽”。徐馬玲老師和王少敏老師分別對自己執(zhí)教的課進行說課，徐馬玲老師本身就是一個熱愛語文，精讀深耕的人，她秉承葉啟飛校長“語文要緊扣教材，以教促寫”的教育理念，精心設(shè)計了《讀寫結(jié)合，跟著教材學(xué)寫作》的作文研討課。王少敏老師有言：作文是語文的半壁江山。她主張：初中生寫作要以教材為載體，聽、說、讀、寫、悟。本著“知學(xué)情---教方法----能運用”的教學(xué)思路，王老師精心設(shè)計的“賞一賞-----說一說-----練一練”幾個環(huán)節(jié)，對魯迅先生寫老師的文章來了個群文閱讀，讓學(xué)生們跟著魯迅寫老師，頌師恩。征途漫漫，作文教學(xué)永遠在學(xué)習(xí)的路上！</p> <p class="ql-block"> “聽一曲樂音，動人心弦”。陽光中學(xué)周青云老師對徐馬玲老師這堂課的評價，如同一曲樂音，動人心弦。她用四個“巧妙”來概括：1、巧妙設(shè)計教學(xué)流程。2、巧妙利用課文資源。3、巧妙地介入指導(dǎo)。4、巧妙地設(shè)置朗讀。四個板塊由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生拾級而上，一步步登上語文寫作的制高點。同時也提出了一點建議：希望教師能給學(xué)生充足的寫作時間，盡情地展示分享，這樣課堂不僅有思維碰撞的“旁逸斜出”，而且還有學(xué)生得意之作的“異彩紛呈”。</p> <p class="ql-block"> 石花一中王蘭蘭老師說：如果說閱讀是吸收，寫作就是一種傾吐！她用詩意的語言從4個方面點評了王少敏老師的課：1.咬定青山不放松:細耕文本教材；2.一枝紅杏出墻來:找準觸點；3.橫看成嶺側(cè)成峰:個性表達；4.化作春泥更護花:學(xué)以致用。王蘭蘭說:教材是學(xué)習(xí)的載體，也是語文學(xué)習(xí)的主陣地。教材里藏著學(xué)生閱讀理解的密碼，也藏著提升學(xué)生寫作的密碼。所以，語文是高山、是大海、是不斷走向的遠方。閱讀找路，研課探路，寫作鋪路。我們要成為引路人，我們更需要成為同路人。</p> <p class="ql-block"> (三)專題講座研討——蘊藏期待</p><p class="ql-block"> 每一個冬天都蘊藏著扎實的根系、佇立的枝干、期待的種子。就像今天的徐馬玲和王少敏兩位教師一樣，厚積薄發(fā)，走在乘風(fēng)破浪的路上。在“專題講座研討——蘊藏期待”中，廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校毛德勇老師，給我們帶來的專題講座《跟著教材學(xué)作文——巧用線索 謀篇布局》，為我們寫作明確了方向。他以教材作依托，按線索的不同類型對文章進行分類整合，主張寫作時巧用線索謀篇布局，彩線穿珠，不同的文章以不同的線索來貫穿其中，真正體現(xiàn)了方法的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，縣教研員吳艷芹老師給我們帶來了專題講座《讀寫結(jié)合，撬動作文教學(xué)這一方舞臺——作文教學(xué)的行與思》。她用教學(xué)中的生動事例向我們詮釋了教研活動的意義，接著從“不畏浮云遮望眼 、無限風(fēng)光在蹊徑、破繭成蝶自在行、敢叫文章展新顏”四個方面對作文教學(xué)的行與思進行講解，落落大方，妙語連珠。她希望老師們在語文課堂教學(xué)中落實“讀寫結(jié)合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。</p> <p class="ql-block"> 冬日的陽光雖不及秋陽的熱烈，卻也是安暖，心里有暖，又何懼一夜寒風(fēng)來。這次教研給全體教師做了個心靈按摩，告別負面情緒，放松心情，心若太陽，歲月無恙。吳主任勉勵我們：只要我們將眼光轉(zhuǎn)向教材中一個個精彩的閱讀文本，樹立讀寫教學(xué)一體化的意識，備課時深挖文本中的寫作因素，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在“吸收”上多下一些工夫，將“吸收”和“傾吐”緊密結(jié)合起來，注重知識的遷移運用，那么“傾吐”心聲而為華章就不會成為學(xué)生心中的畏途，提高作文教學(xué)水平就不會是一句空話。</p> <p class="ql-block"> 最美的遇見，是凜冽寒冬中的一股暖流，是風(fēng)雨后的一抹彩虹，我們相逢在冷集，這里一墻一樹皆含情，一草一木都有意。“師指一條路，燭照萬里程”，這次的“名師送培進校園”活動，如冬日暖陽，為我們送來了希望。希望在這個寒冷的冬日，陽光暖一些，再暖一些......愿每個谷語人心若太陽，燦爛溫暖。我們相信，在吳主任及名師專家團隊的專業(yè)引領(lǐng)與輻射、榜樣作用下，冷集這片“有福之地”，在不久的將來定能開出絢麗的作文之花。</p> <p class="ql-block">主辦單位: 谷城縣教學(xué)研究室</p><p class="ql-block">承辦單位: 谷城縣冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校</p><p class="ql-block">攝影編輯: 孫子娟 權(quán) 杰</p><p class="ql-block">審 核: 吳艷芹</p>