<p class="ql-block"> 2021年11月4日，山東省初中地理特級教師工作坊啟動儀式結束了，內心雖有萬千不舍，但是好在此次活動的結束是新征程的開始，吹響了我們前進的號角。它像一束冬日陽光，溫暖著我們不斷前行……</p> 初冬暖陽 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">-</b><b style="color:rgb(57, 181, 74);">--省工作坊啟動儀式聽課及學習體會</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">鄒城市東灘煤礦學校 丁文娟</b></p><p class="ql-block"> 由于疫情的原因，山東省初中地理特級教師工作坊啟動儀式在線上舉行，雖不能面對面，但絲毫沒有減少大家學習的熱情和積極性，參與的人數(shù)一直非常高。當然，我們在幕前學習很輕松，無數(shù)的老師卻在幕后緊張地忙碌著。感謝甄老師，感謝劉明輝老師、徐老師，以及許多的幕后組織者，因為有你們，才有了全省初中地理教師一個完美的學習平臺；也感謝辛苦付出的名家教授、示范課名師、經(jīng)驗交流的專家，因為有你們，才有了大家專業(yè)學習的殿堂，提升進步的階梯。下面匯報一下聽三節(jié)課后的體會：</p><p class="ql-block"> 首先，非常感謝甄老師給了我和大家在平臺上分享交流的機會！</p><p class="ql-block"> 一口氣聽了三節(jié)高質量的優(yōu)質課，感覺真的非常過癮。我想很多老師可能都和我一樣，整個聽課過程都非常的享受，是一個感受美好的過程。所以，下面我用幾個“美”與大家分享一下聽課體會。</p><p class="ql-block">1.氣質之美：三位授課老師在課堂上都變現(xiàn)得非常淡定、從容、游刃有余，駕馭課堂的能力可見一斑。與學生交流親切、自然，讓孩子們不由得走入課堂，走進老師。我想這也是這些老師成為優(yōu)秀教師的原因之一。</p><p class="ql-block">2.邏輯之美：三堂課都牢牢抓住知識之間的內在聯(lián)系，各要素之間的邏輯關系，循序漸進，層層遞進。在處理上大膽調整教材順序，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材。例如王老師的《臺灣》一課，從“鄉(xiāng)愁”開始引入臺灣，然后用視頻轉到臺灣和大陸本是同根生，文化一脈相承，然后才開始講美景--美稱--經(jīng)濟，這種調整在知識上更加順暢，情感上更加自然。</p><p class="ql-block">“邏輯性”是思維的較高境界。我們要想讓學生的語言表達準確恰當，就要培養(yǎng)學生思維的準確性，而思維的準確性則是邏輯性的另一種表現(xiàn)。所以，教師在課堂中要幫助學生捋順知識的邏輯順序，訓練他們嚴謹?shù)乃季S。</p><p class="ql-block">3.過渡之美：由于有了前面嚴謹?shù)倪壿嬓?，使得環(huán)節(jié)之間更加順暢自然，過渡水到渠成，給人“隨風潛入夜，潤物細無聲”的浸潤感。</p><p class="ql-block">4.主體之美：我們一直說，學生是課堂的主人，是學習的主體。這三節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點，設計了各種各樣的學習活動，讓學生充分參與。例如，王緒堅老師設計了學生分析臺灣人口分布在西部的原因，孟老師讓學生分析喀什成為經(jīng)濟特區(qū)的條件，周老師更是整堂課都交給學生來完成。</p><p class="ql-block">在教育過程中，學生有各種追求、理想和目標，有具體的各種需要等，不論是好奇心還是求知欲，也不論是培養(yǎng)愛好還是發(fā)揮特長，教師都應該把主動權交予學生，讓他們根據(jù)自己的需要、興趣、愛好，積極主動地選擇適合自己的學習方式，逐步樹立堅定的信心，最終實現(xiàn)他們的既定目標，實現(xiàn)個性發(fā)展，充分認識自己的特點和價值，按照社會的需要，滿足自己的需求，實現(xiàn)自我價值。</p><p class="ql-block">5.主導之美：學生是主體，教師是主導，一堂課總是需要教師恰當?shù)貐⑴c和指導。例如，王老師在臺灣“亞洲天然植物園”的分析準確到位，孟老師在新疆天時地利人和的“國家政策”給予了介紹和分析，而周老師在學生分析出現(xiàn)卡頓的時候總是那么恰當?shù)攸c撥、引導。</p><p class="ql-block">當然，教師要想充分地發(fā)揮主導性，要給學生營造一種和諧、民主的課堂氛圍，包括情感環(huán)境、思考的環(huán)境和人際關系等方面。教師是教學活動的合作者，作為教學活動的合作者就是要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。同時，教師還要給學生創(chuàng)設對所學知識進行“再創(chuàng)造”的問題情境等。</p><p class="ql-block">6.素養(yǎng)之美：三節(jié)課在知識學習的基礎上，非常注重學生的學科素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。王老師讓學生合作探究“臺灣美稱的來歷”，畫思維導圖來總結知識內容，臺灣地圖繪畫比賽等，充分鍛煉學生的探究、分析等各項能力；新疆為什么“干旱”？孟老師則通過“Google Earth”軟件與平面地圖的切換，引導學生分析、探究，得出結論；周老師則抓住氣候的影響因素，氣候對人類生產(chǎn)生活的影響，讓學生不斷推導，全面分析，學會用綜合思維來解決地理問題。</p><p class="ql-block">7.呼應之美：三位老師在這一點上都給我們做了非常完美的示范。王老師以“鄉(xiāng)愁”引出新課，又以祖國回歸收尾，設計巧妙，前后呼應；孟老師則邊上課邊繪制“疆”字，課講完了，“疆”字也寫完了，整堂課一氣呵成，酣暢淋漓；孟老師則以“候鳥老人”為開端引出氣候，最后以解決“候鳥老人”問題結尾，既注重了知識的完整性，又注重了情感的統(tǒng)一性。</p><p class="ql-block">個人一點想法：三位老師都向我們展示了高超的教學藝術，可以說“美不勝收”?？刹豢稍偌狱c“生活之美”？如在學習了臺灣、新疆或者氣候之后，可以給學生布置一個實踐作業(yè)，去超市或者商場調查一些食品（如臺灣的、新疆的），看一看它們的原產(chǎn)地，為什么它會產(chǎn)自這里？可以鞏固知識，也鍛煉了學生地理實踐力。</p><p class="ql-block">總之，這一次盛會讓我們收獲頗豐，滿載而歸。像一束冬日陽光，溫暖著我們不斷前行。雖然活動已經(jīng)結束，內心有萬千不舍，但是好在此次活動的結束是新征程的開始，吹響了我們前進的號角。我們相信，我們還會相逢在美好的日子里，共話心得，共謀發(fā)展。期盼再相會！</p> 浸潤專家引領，感悟課堂教學 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">濟寧市兗州區(qū)興隆莊煤礦學校 孫艷</span></p><p class="ql-block"> “春種一粒粟，秋收萬顆子”，在這個收獲的季節(jié)，兩天半的山東省初中地理特級教師工作坊暨第二屆共同體線上會議圓滿結束，讓我們聽會的老師干貨多多，收獲滿滿，現(xiàn)做簡單總結如下:</p><p class="ql-block"> 一、搭建教研橋梁，共促專業(yè)成長</p><p class="ql-block"> 2日下午的工作坊三年規(guī)劃交流與研討，開啟了省初中地理特級教師工作坊的序幕，聽取了工作坊各主持人對工作坊成員的介紹和未來規(guī)劃，以及甄老師精彩的點評與問題的解答和指導等。工作坊的成立是基層老師領會甄老師教學與教研精神的橋梁，是甄老師獲取基層老師民意與需求的橋梁，這個橋梁搭建的及時，也相信我們成員也一定能把這個橋梁搭建穩(wěn)固，促進各地市地理老師專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"> 二、觀摩榜樣課例，反思課堂教學</p><p class="ql-block"> 3日上午安排的三節(jié)觀摩課，讓我們見識到了上省課老師的風采水平，課堂結構設計新穎，學生主體作用發(fā)揮充分，語言組織精準精美，用評課老師丁老師的話說:“猶如初冬的陽光，是一個感受美的過程?！庇辛巳?jié)課的榜樣，為我們的課堂注入了新鮮血液，取各家所長，應用于隨后的課堂教學中。</p><p class="ql-block"> 三、聆聽專家講座，提高理論素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 3日下午和4日的各位專家的講座，觀點獨到，引領性強，既有政策背景下教學工作的實時調整的指導，又有某一領域問題的深入研究，獨到見解，還有具體工作的方法指導等等，理論觀點高屋建瓴，指導性、前瞻性強，為我們成員下一步開展各項工作奠定了堅實的理論基礎。</p><p class="ql-block"> 總而言之，借助工作坊成立的契機，將會不斷虛心學習，努力進步，更好地服務于學生，服務于課堂，不愧對甄老師所提到的“良心，信念，情懷”的天底下最光輝的事業(yè)。</p> 學習有感 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">濟寧市第十五中學 趙紅梅</b></p><p class="ql-block"> 為期兩天特級教師工作坊培訓，是一場地理教育學術盛宴，帶給我們的不僅是知識，還有成長的動力。給我印象最深的是駱秦俐老師的講座。他深刻的剖析了當代地理教師應該具有重要的基本素養(yǎng)，讓我感觸頗深。</p><p class="ql-block"> 教師的核心素養(yǎng)是指教師在教育教學過程中，圍繞立德樹人根本目標、培養(yǎng)學生全面發(fā)展所需要的價值觀念、必備品格與關鍵能力。 </p><p class="ql-block"> 骨干教師的核心素養(yǎng)特指骨干教師從成熟走向卓越應具有的專業(yè)發(fā)展態(tài)度、必備的專業(yè)知識和關鍵能力。在個人修養(yǎng)與行為方面我們應該具有：專業(yè)知識、教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。在專業(yè)能力方面我們應該具有：教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發(fā)展。深刻的反思之后，我覺得自己在很多方面存在欠缺，需要我不斷地努力學習。</p><p class="ql-block"> 那么到底要怎樣去努力在教育和教學工作中改變自己？駱秦俐老師也給了我們很好的建議：積極學習應用優(yōu)秀教學成果和信息化教學資源，鼓勵教師改進和創(chuàng)新教育教學方法，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，推進信息技術與教育教學深度融合。堅持因材施教、教好每名學生，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫扶學習困難學生。強化實踐育人，積極開展勞動教育和綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。 </p><p class="ql-block"> 那么我們又該怎樣促進自己的專業(yè)發(fā)展呢？駱秦俐老師告訴我們：作為教師必須自身有發(fā)展的愿望，因此調動教師進行自身專業(yè)化發(fā)展的積極性是前提。不同層次的教師對教師的培訓要求不同，達到的目標也不同。要給教師發(fā)展創(chuàng)造條件和環(huán)境——學習化的創(chuàng)設，其中團結、合作、互助的氛圍很重要。教師的進一步提高要有好的研究氛圍，其創(chuàng)設要借助于各方面的力量實現(xiàn)。教師的專業(yè)化是長期的艱巨任務，教師的專業(yè)化過程并不要求成為全才，但要成為具有一定素養(yǎng)的學生發(fā)展的促進者。</p><p class="ql-block"> 作為新時代的教師，我們應該和學生一樣不斷的成長，不斷地汲取知識充實自己，以適應新時代對老師的要求。</p> 更深感悟，篤定踐行 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">泗水縣苗館初級中學 李逢麗</b></p><p class="ql-block"> 孟冬之初，山東省初中地理特級教師工作坊暨第二屆共同體會議因疫情防控需要改在線上召開，我調課參與了線上學習的過程，本次會議涵蓋了名師教學經(jīng)驗介紹、線上教學示范，地理教育專家報告、專項指導等多個方面，豐富多彩的內容深深吸引了我，并讓我受益匪淺，使我在課堂教學、專業(yè)成長等方面都有了發(fā)展的目標和方向。 </p><p class="ql-block">更深理解學科定位</p><p class="ql-block"> “作為教師，要深入理解地理學科的育人價值”，段教授深入淺出，“要注意激發(fā)學生科學探究的興趣，讓科學探究真實的在課堂發(fā)生，讓學生像科學家一樣思考問題”，“要注意地理課堂教學的跨學科融合”，面對國家雙減政策的出臺，地理教學如何更科學定位，怎樣培養(yǎng)學生的大地理科學意識等問題一直讓人深思。</p><p class="ql-block">更深理解教師角色</p><p class="ql-block"> “教師要引導學生走出課堂，參與實踐活動，學以致用，運用地理知識解決生活中的真問題”，教師如何定位自己的角色？通過學習王緒堅老師的《臺灣》，孟兆娟老師的《新疆》，周偉老師的《中國的氣候》三節(jié)課，感受到教師更多時間是學生成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向導和顧問?！叭焕蠋熒钊肜斫饨滩?，挖掘教材，靈活運用教材，使教材和教師融為一體，在課堂上，教師運用語言、課件、表演等手段營造真實探究的的氛圍和環(huán)境，讓學生自主、主動融入，并借助教材工具、學習課件等解決地理科學問題。</p><p class="ql-block">更篤定踐行</p><p class="ql-block"> 通過本次學習，在下一步地理課堂教學中努力回歸地理教學本真，從真生活入手，引領學生主動感知探究，用真教育真性情關注學生成長，腳踏實地，不斷提升，做一名幸福滿滿的“地理人“。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">活動雖結束，學習不停止。期盼再相逢！</b></p>