<p class="ql-block">編者小語：</p><p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。翻開白銀區(qū)第四小學(xué)57年的辦學(xué)史，四校人在以創(chuàng)建“人文和美的高雅校園、打造內(nèi)外兼修的儒雅教師、培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的文雅學(xué)生”辦學(xué)目標(biāo)的指引下，始終不忘“立德樹人”初心，牢記“為黨育人、為國育才”使命，砥礪前行。無論是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展方面，還是塑造學(xué)生全面發(fā)展方面，一代代四校人立足本職崗位，數(shù)年如一日甘做春泥，默默耕耘在三尺講臺(tái)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育工作者的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。</p><p class="ql-block"> 好風(fēng)憑借力，盛世展雄姿。四校人站在新的起點(diǎn)上，承前啟后，繼往開來，乘勢再發(fā)力，攜夢再出發(fā)，以敢為人先的雄心氣魄和豪邁，努力辦好優(yōu)質(zhì)、公平、和美、高雅的人民滿意的學(xué)校，譜寫教育發(fā)展的新篇章。下面，就讓我們一起追尋四校黨員、教師的時(shí)間軸線，跟隨他們成長的腳步，一同來聆聽那些生動(dòng)感人的教育故事吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。教育又是教師與學(xué)生共同成長進(jìn)步的過程，需要教師不忘初心，永葆童心，充分尊重兒童的天性，發(fā)展兒童的個(gè)性，培養(yǎng)兒童的靈性，做孩子們最喜歡的老師。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">情與教育相系，心于家鄉(xiāng)相連，愛與孩子相伴。2002年師范畢業(yè)，我滿腔熱血投身于家鄉(xiāng)教育事業(yè)，走進(jìn)一所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村小學(xué)。即使學(xué)校的條件有些落后，即使班里學(xué)生人數(shù)不多，絲毫沒有影響我初登講臺(tái)的熱情和初為人師的豪情。望著一張張燦爛的微笑臉，聽著一聲聲親切的老師好，讓我深深感受到了教師職業(yè)的神圣感和使命感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">我的第一屆弟子，是20個(gè)六年級(jí)的鄉(xiāng)村孩童。第一次批閱作業(yè)，全部正確的只有一個(gè)，其它同學(xué)都是錯(cuò)誤百出，并且書寫特別凌亂，面對(duì)這樣的狀況，我心急如焚。我利用所有的課余時(shí)間，緊盯每一位出錯(cuò)學(xué)生，一對(duì)一地講解，手把手地輔導(dǎo)。若有聽講不專心的、書寫不認(rèn)真的、計(jì)算不過關(guān)的、頻繁出錯(cuò)題的……我朝督暮責(zé)，不厭其煩。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題明顯減少。我卻高興不起來，反倒覺得心里空落落的。我對(duì)工作全力以赴，對(duì)學(xué)生傾囊相助，他們似乎并不領(lǐng)情，并未心存感激，根本沒有出現(xiàn)傳說中和年輕教師打成一片的熱鬧場面、圍在一起的歡樂情景、黏成一塊的親密感覺，反而對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。對(duì)著鏡子審視自己，那嚴(yán)肅的表情似乎拒人千里之外。我突然明白，這樣的神情學(xué)生怎么會(huì)喜歡呢？或許是一開始害怕管不住和我個(gè)子一般高的學(xué)生，面對(duì)他們我總是板著面孔，不知不覺中嚴(yán)肅成了我的招牌表情，學(xué)生在我面前總是誠惶誠恐，唯唯諾諾的樣子。這并不是我夢想中的教育，我只履行了教師教書的職責(zé)，卻忽視了育人的重要。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">?</span>怎樣才能讓孩子們既好學(xué)又敬畏我呢？我陷入了深深的思考之中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">很幸運(yùn)的是，那一年學(xué)校派我參加了在蘭州舉行的全國特級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)場上，老師們對(duì)學(xué)生的包容和愛，讓我為之動(dòng)容；面對(duì)學(xué)生時(shí)，老師們臉上露出的親切微笑，讓我難以忘懷。微笑已經(jīng)成為他們的一張名片了。是啊！微笑是人類最美的語言，我和學(xué)生之間的溝通也應(yīng)該從一個(gè)微笑開始。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">回到學(xué)校，我一改往日的不茍言笑。課間，我?guī)е奈⑿Γ鲃?dòng)跟學(xué)生打招呼、聊天；課堂上，我用微笑給孩子們營造輕松、愉悅的課堂氛圍；面對(duì)他們犯錯(cuò)時(shí)，我不再氣憤地訓(xùn)斥，而是面帶微笑，以平和的語氣對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。微笑著走進(jìn)課堂，微笑著面對(duì)學(xué)生，讓我收到了意想不到的效果。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在一次公開課上，班上一位膽小不怎么舉手的孩子被我叫起來回答問題，當(dāng)著那么多聽課老師的面，孩子站起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，甚至因?yàn)榫o張而忘記了我提的問題。面對(duì)這種情形，我微笑著走到他身旁，讓他握住我的大手并問道：“還怕嗎？瞧，你都敢和老師握手了！” 孩子揚(yáng)起臉，在我的的示意下，聲音宏亮地回答問題，聽課的老師都報(bào)以熱烈的掌聲。自此之后，課堂上他舉手回答問題越來越積極，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他不再那么膽怯了 。</span>有一天下課后，</p> <p class="ql-block">他居然跑過來對(duì)我說：“老師，咱們下節(jié)課還上數(shù)學(xué)吧！”這讓我很詫異，曾經(jīng)那個(gè)小心翼翼的小男孩終于長大了，他終于敢大聲表達(dá)自己的想法了，我倍感欣慰。那一刻，我深深地感到：身為教師，我們不光是規(guī)則的制定者，更應(yīng)該是孩子執(zhí)行規(guī)則的引導(dǎo)者，愛和鼓勵(lì)會(huì)幫助他們成就更好的自我。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)孩子：因?yàn)橄忍煊沂謿埣玻缮抖加米笫?。他的右手雖然外觀上和左手沒有什么區(qū)別，但五個(gè)手指頭就是不能彎曲，也捏不到一起。一入學(xué)，同學(xué)們都用奇怪的目光看著這個(gè)用左手寫字的孩子，下課也圍在他周圍，好奇地打量著他的手。看著他一臉局促的表情，我沒有訓(xùn)斥這群好奇寶寶，只是默默地坐在他旁邊，拿起鉛筆練習(xí)用左手寫字，我邊寫邊夸他寫得比我好。他微微一笑，拿出鉛筆和我一起寫起來。漸漸地，圍觀的人少了，嘗試用左手寫字的學(xué)生多了，這個(gè)孩子臉上不知所措的表情沒有了。我還教他用不太健全的右手協(xié)助左手去做一些事兒，比如拖地、掃地、端水盆、淘抹布等。慢慢地，他干活的動(dòng)作越來越嫻熟，自信的笑容越來越多了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這不幸的孩子從小父母就離異了，他與爸爸生活在一起。到上三年級(jí)時(shí)，由于爸爸工作繁忙，無法照顧他，新學(xué)期一開學(xué)，他只能轉(zhuǎn)學(xué)去離奶奶家比較近的一所小學(xué)。得知孩子要轉(zhuǎn)學(xué)，我一晚上沒睡好覺，總擔(dān)心他去了不適應(yīng)，擔(dān)心新同學(xué)好奇的目光會(huì)再次傷害到他。第二天早晨我來到教室，看到他居然坐在自己的座位上。我趕忙走過去，孩子一下?lián)渖蟻?，抱緊了我，“老師，我又回來了！”他哽咽地說。我們都笑著留下了淚，這是朋友間的不舍，也是親人間的依戀。那一刻，我篤信：教育的沃土上，唯愛長久！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">后來和家長交流，才知道:家長費(fèi)了九牛二虎之力給他辦了轉(zhuǎn)學(xué)，他卻拒絕去新的學(xué)校上學(xué)。他向家長保證：上學(xué)路途變遠(yuǎn)了，他可以早起，可以克服。孩子用他的方式告訴我：他愛老師，他舍不得離開我。就這樣，又是四年的陪伴，我給他買了不同型號(hào)的握力器，一有時(shí)間就讓他做康復(fù)訓(xùn)練。慢慢地他養(yǎng)成了隨時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣，就連走在路上手里也一直握著握力圈。課間班上還多了一項(xiàng)活動(dòng)－－掰手腕、比力氣，我和同學(xué)們都會(huì)和他“較量”一番，而他總會(huì)露出小有成就的自信。畢業(yè)后，見面的次數(shù)少了，但每次一見到我，他都會(huì)拉著我的手，用力地握一握，高興地對(duì)我說：老師，您試試我現(xiàn)在力氣可大了！我心里不由地感嘆：我生命中的每個(gè)花朵，也許不是最美的，但我一直在期待他們?nèi)A麗綻放的時(shí)刻。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如杜蘭特所說：“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！痹谶@個(gè)過程之中，有成功后的喜悅，也有失敗后的痛楚，唯有奮力前行，才能有備無患。教師就像虔誠的教徒，在教育的神殿上，我們?cè)V說著愛，傳遞著愛，播撒著愛，照亮了一代代學(xué)生的心靈。讓他們?nèi)绱夯ò銒善G，如夏花般燦爛。</p> 講述人