<h3> 秋意正濃，時光清淺。擷一束暖陽，灑滿校園。唯有教研的芳華，沉香流遠(yuǎn)。<br> 在這秋風(fēng)送爽，詩意盎然的11月11日的上午，章林小學(xué)開展了語文校本教研特色展示活動。這次活動邀請到了邾城街教育總支吳國華書記、程守軍干事、黃建來干事、邾城街教育總支余其芳書記、汪創(chuàng)勛主任及其它總支領(lǐng)導(dǎo)，邾城街各學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師現(xiàn)場觀摩、指導(dǎo)?；顒釉趶埣t兵書記、萬小華校長的指導(dǎo)下，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)，全體語文教師共同參加。本次教研活動的主題是“雅潤詩詞，浸潤童年——小學(xué)古詩詞教學(xué)的有效策略與方法”?；顒影垂旁娫~表演、課例展示、議課研討、兄弟學(xué)校交流、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)五個議程進(jìn)行。</h3> <h3> 課前小詩童靈動可愛、優(yōu)美雅致的詩舞表演，將活動拉開序幕。</h3> <h3> 課中由我校張惠芬老師執(zhí)教部編版五年級上冊《古詩詞三首——長相思》。課堂上她首先從看圖猜古詩導(dǎo)入，再自由讀文，從讀準(zhǔn)生字、多音字開始，讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫、停頓適當(dāng)，到讀出詞的感覺，一步步提升讀的要求，接著把握全詞大意，由整體上感悟詞人非常思念家鄉(xiāng)，到從字里行間具體叩問 其“身”在哪里、“心” 在何處，讀出詞人“身”、“心”分離的感受，最后的小練筆進(jìn)一步感悟詞人的愛國情懷?？傊?，張老師把“讀”始終貫穿整個過程，不但讀的量大、面廣、層次分明，而且充分發(fā)揮了讀的功能，通過品味語言、想象情境、體會人物心情，來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道與感覺。正可謂是“山一程，水一程”，程程都是感情讀;“風(fēng)一更，雪一更”，更更喚醒讀和悟。短短的一堂課，短短的兩闕詞，讓我們形象地感受著那蕩氣回腸的情感、直面心靈的想象和充滿生命意義的追問。張老師以創(chuàng)新的課堂理念、精妙的課程設(shè)計(jì)、高超的教育智慧，把我們帶進(jìn)了詩情畫意的世界。</h3> <h3> 課后章林小學(xué)全體語文教師對古詩詞教學(xué)的有效策略與方法進(jìn)行研討。</h3> <h3> 首先是低年段的備課組長成嬌玲老師匯報我們學(xué)校在九月份開展的低年段的教學(xué)研討活動。成老師根據(jù)年段特點(diǎn)，提出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)古詩的先決條件，無論是課前的音樂，課中的動作配詩、組織表演活動，還是快結(jié)課時的繪畫無疑給課堂帶來一泓活水，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，使教和學(xué)得到和諧的發(fā)展。</h3> <h3> 緊接著是中年段備課組長周琴老師交流十月份中年段的教研活動，周老師歸納出中段古詩詞教學(xué)方法是將誦讀、想象、體驗(yàn)融為一體的“四讀”法：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；讀通詩句，領(lǐng)悟大意；讀出畫面，融入想象；讀出詩境，體驗(yàn)情感。</h3> <h3> 隨后王少英老師在回答主持人邱芬芳校長提出重點(diǎn)關(guān)注高段教學(xué)古詩詞目標(biāo)問題時，總結(jié)出高段古詩詞教學(xué)的三個要求：一是要大體把握詩意，二是要想象詩歌描述的畫面，三是要體會作者的情感。</h3> <h3> 怎樣才能達(dá)成這三個目標(biāo)呢？我們就以張老師執(zhí)教的《長相思》為例，結(jié)合平時的課堂、平時的教學(xué)，來交流高年段古詩詞教學(xué)的方法與策略。</h3> <h3> 張惠芬老師說到課例教學(xué)中，圍繞著“大體把握詩意”的目標(biāo)，張老師首先引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵字，借助課文下面的注釋，理解關(guān)鍵字的意思，進(jìn)而初步理解整首詞的大意。<br> 徐玖瑛老師、邱緒蓮老師、張玉珍老師、李桃紅老師、郭繼紅老師等語文教師以議課研討的形式，結(jié)合《長相思》一課，結(jié)合平時課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)時的具體的課例圍繞“想象詩歌畫面描述的情境”的目標(biāo)提出可以聯(lián)系生活進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、對比想象、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法想象。 <br> 陶翠萍老師、謝紅福老師等語文教師對“體會作者的情感”的目標(biāo)總結(jié)出四種方法。第一種是展開想象，走進(jìn)詩詞意境中就能夠把握；第二種是抓關(guān)鍵語句或者關(guān)鍵的詞體會體會情感；第三種是引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系起來體會；第四種是同類詩歌的對比。</h3> <h3> 主持人邱芬芳校長歸納提煉出，激興趣、讀詩文、明詩意、賞意境等是教學(xué)小學(xué)古詩詞行之有效的方法。</h3> <h3> 活動中，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師們對古詩詞的教研也分享了她們的方法和見解。</h3> <h3> 來自向東小學(xué)的柳仕嫻老師從這首詞的課標(biāo)到情感的體會做了詳細(xì)且清晰的交流。三小施春芳老師有感作了一首詩：惠質(zhì)蘭心讀納蘭，芬芳四溢滿堂清。團(tuán)隊(duì)協(xié)作展風(fēng)采，章林教研格調(diào)新。邾城二小的何燕老師在“讀”和“情”兩方面做了深切又精彩的點(diǎn)評。邾城六小的李海萍老師提出補(bǔ)白想象、情景再現(xiàn)是想象詞境的好方法。邾城一小的曾慧老師對張老師課堂的教學(xué)做了高度評價:教態(tài)氣定神閑，教學(xué)引導(dǎo)有方。問津小學(xué)的左紅霞老師根據(jù)聽課概括了朗讀指導(dǎo)有層次、難點(diǎn)突破有方法、詳略得當(dāng)有比較、先扶后放有變化等八點(diǎn)收獲，提出一點(diǎn)建議:結(jié)合語境，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，自然而然讀出蘊(yùn)含在詞句中的節(jié)奏。</h3> <h3> 活動最后主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和干事對本次的教研活動和今后古詩詞教學(xué)策略與方法提出了寶貴的建議。</h3> <h3> 邾城教育總支分管小學(xué)教育教學(xué)的汪主任談了四點(diǎn)感想：一是古詩詞表演充滿童趣，舞姿優(yōu)美；二是課堂朗讀、誦讀形式多樣；三是面向全體教學(xué)教研扎實(shí)有效；四是注重了德育滲透。</h3> <h3> 邾城教育總支分管小學(xué)教育教學(xué)的黃建來副干事即興作了一首五言詩：泱泱舉水河，瑯瑯讀書聲。旭日映窗室，翩翩起舞影。一曲長相思，悠悠思鄉(xiāng)情。千古詩詞賦，靜靜潤童心。</h3> <h3> 余書記建議以詩詞為本，啟發(fā)想象，品味意境，走進(jìn)詩詞靈魂深處。內(nèi)涵發(fā)展，用行動實(shí)施開放戰(zhàn)略，求真至上，沒有最好，只有更好。 </h3> <h3> 吳書記強(qiáng)調(diào)：研討活動應(yīng)該成為老師應(yīng)有的樣子；如何教，教什么，怎么推進(jìn)都是一種創(chuàng)造；教師應(yīng)該詩意的生活。吳書記還建議：注重多樣化朗讀，用心靈溝通；有開放的戰(zhàn)略、視野，共享的戰(zhàn)略，這些就是學(xué)校應(yīng)有的文化。</h3> <h3> 邾城教育總支程守軍干事用五十二個字高度評價總結(jié)：讀一程，詩一程，程程體現(xiàn)詩意深； 談一程，論一程，程程體現(xiàn)團(tuán)結(jié)心；評一程，贊一程，程程體現(xiàn)情感真；話一程，思一程，程程體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)情?？隙宋倚π１窘萄械母叨戎匾暎吹搅吮敬位顒訌恼麄€呈現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)背后大量的準(zhǔn)備工作。</h3> <h3> 本次活動上，各位老師揮斥方遒，綻放光芒。特別是領(lǐng)導(dǎo)、干事和兄弟學(xué)校的引領(lǐng)，讓我們有一種“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然開朗。舉水潺潺，滋養(yǎng)萬物生靈；詩詞幽幽，培育蕓蕓眾生。我們就這樣一路教，一路研，一路“衣帶漸寬終不悔”，相信在不久的將來，我們會滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌!</h3>