走進(jìn)真學(xué)課堂感悟自主學(xué)習(xí)之美——龍門縣小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)“三區(qū)”教師輪訓(xùn)（第三期）暨華師合作項(xiàng)目（第十三期）

麻榨鎮(zhèn)中心小學(xué)

冬陽(yáng)普照，教研學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。在“雙減”背景下,為優(yōu)化課堂教學(xué),提升教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，2021年11月12日,由龍門縣教師發(fā)展中心舉辦的龍門縣小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)(第三期)暨華師合作項(xiàng)目(第十三期)培訓(xùn)活動(dòng)在龍城第三小學(xué)舉行,全體中年級(jí)數(shù)學(xué)教師參與了此次培訓(xùn)活動(dòng)。 沙場(chǎng)點(diǎn)兵展風(fēng)采 　　上午的培訓(xùn)是課例觀摩。由永漢中心小學(xué)的鄔鴻欽、縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鐘毅珍和平陵中心小學(xué)的張燕漂老師三位年輕骨干教師執(zhí)教三節(jié)計(jì)算示范課，三節(jié)課都是圍繞計(jì)算教學(xué)這一主題內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，以明算理、懂算法、會(huì)計(jì)算為核心目標(biāo)，在指導(dǎo)策略上設(shè)置有趣的活動(dòng)和思考性的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生真思考、真交流、真練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了“雙減”政策下以生為本的真學(xué)課堂理念。 首先是鄔鴻欽老師執(zhí)教《螞蟻?zhàn)霾佟?，本?jié)課是三年級(jí)上冊(cè)整數(shù)乘法（筆算）的起始課。 　　鄔老師注重創(chuàng)設(shè)PK學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生主動(dòng)融入課堂。特別是在解決“一共有多少只螞蟻?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，鄔老師能借助直觀模型點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(12×4)的算理，鞏固口算方法，同時(shí)進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法。再通過(guò)表格法、豎式計(jì)算這兩種不同的方法，突出了重點(diǎn)，也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，最后將三種方法相互溝通對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生理解了乘法豎式筆算的算理算法，有效的滲透對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合的思想，拓展了學(xué)生的思維能力。鄔老師始終以學(xué)生為中心，做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、展示評(píng)價(jià)的過(guò)程中，掌握知識(shí)，提升能力，本節(jié)課教學(xué)效果顯著。 　　第二節(jié)是鐘毅珍老師執(zhí)教《乘法分配律》，鐘老師課堂有愛又有趣。 　　鐘老師在課的一開始就讓學(xué)生眼前一亮，利用“爸爸媽媽的愛”的語(yǔ)言為課堂探討乘法分配律埋下了種子。接著在貼瓷磚的情境中，明確小組討論的要求(按顏色、按方向)，使得學(xué)生的研究方向明確，活動(dòng)內(nèi)容清晰。并在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合式子的意義表達(dá)算理，提高說(shuō)理能力。通過(guò)不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生去分析兩組等式的特點(diǎn)，而且利用仿寫的操作，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出乘法分配律的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。在鞏固乘法分配律的知識(shí)中，鐘毅珍老師設(shè)計(jì)了有層次有樂(lè)趣的闖關(guān)練習(xí)，尤其是第二關(guān)的判斷追戰(zhàn)，讓每個(gè)學(xué)生都興奮起來(lái)了，課堂一下子又活了起來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲又進(jìn)一步深化了乘法分配律。整節(jié)課，課堂氣氛活躍，鐘老師通過(guò)親切的語(yǔ)氣、不斷的追問(wèn)、觀察、討論、學(xué)生作品展示等多樣化方式，呈現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。 　　第三節(jié)張燕漂老師執(zhí)教《參觀花圃》，張老師的課堂做到了有“趣”、有“味”、有思考。 　　張老師利用花圃拼圖的情景貫穿全課，利用乘觀光車輛賞花尋禮物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中非常注重學(xué)生的知識(shí)梳理，耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察除法算式，并且能夠做到層層追問(wèn)，讓學(xué)生明白三位數(shù)除以兩位數(shù)的算理和掌握試商方法。張老師能利用學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，用“植物大戰(zhàn)僵尸”來(lái)進(jìn)行闖關(guān)打怪，聯(lián)系生活實(shí)際，用秋游活動(dòng)的情境讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極性非常高，在一步步打怪尋寶中讓不同程度的學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展，讓學(xué)生收獲了成功的喜悅。整節(jié)課非常精彩！ 暢所欲言談感想 　　如何才能實(shí)現(xiàn)“真學(xué)”課堂？聽課的老師們拿著教案和學(xué)習(xí)單，邊聽課邊記載。他們關(guān)注著教師的語(yǔ)言、關(guān)注著學(xué)生的表現(xiàn)，他們思考著課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理。同時(shí)也帶著研訓(xùn)員提出的幾個(gè)觀課思考問(wèn)題，并結(jié)合三位老師的精彩課例，展開了激烈的討論，在這樣多維度的互動(dòng)中，碰撞思維，綻放智慧。 專題引領(lǐng)真聚焦 　　下午的培訓(xùn)內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)專題引領(lǐng)評(píng)課交流和研課。王衛(wèi)玲研訓(xùn)員以在“雙減”政策下，數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“真”思考“真”交流”為主題，引領(lǐng)參訓(xùn)老師圍繞四個(gè)話題：1.如何制定課時(shí)目標(biāo)？2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和問(wèn)題時(shí)要注意些什么？3.促進(jìn)學(xué)生深入交流有哪些方法與技巧？4.如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)？展開了探討，老師們結(jié)合上午的三節(jié)課例紛紛發(fā)表了自己見解，接著王老師就以上四個(gè)話題作了總結(jié)梳理與經(jīng)驗(yàn)分享。 多元互動(dòng)共成長(zhǎng) 　　備課的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率，如何讓“真學(xué)”真正落地？老師們活學(xué)活用，馬上結(jié)合剛剛探討的問(wèn)題進(jìn)行牛刀小試——以三年級(jí)《看日歷》課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)集體研課。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論形成集體備課初稿，并以模擬上課的形式當(dāng)場(chǎng)展示集備成果?？h發(fā)展中心研訓(xùn)員與老師們互動(dòng)，指出不足，明確方法。 　　“教而不研則淺，研而不教則空。”本次培訓(xùn)立足于教育教學(xué)實(shí)踐的研討，不僅為今后各學(xué)校教研活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，指明了本學(xué)期的教研方向，也為教師在教學(xué)教研路上追求積極向上、努力減負(fù)增效和專業(yè)成長(zhǎng)積蓄了前行的力量。 攝影：孫娟撰稿：霍炳霞、廖倩儀、唐淑怡、彭翠云編輯：巢玉英審稿：小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)員