<p class="ql-block"> 11月14日晚上20點(diǎn)整，薛連升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室成員齊聚云端，進(jìn)行了課例分享研討交流活動(dòng)。本次活動(dòng)議程分為三項(xiàng)，工作室成員、學(xué)科帶頭人賈香麗老師闡釋本次活動(dòng)目的，工作室成員進(jìn)行評(píng)課議課交流活動(dòng)，賈老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 課例研討交流是工作室年度規(guī)劃的第二項(xiàng)重點(diǎn)工作。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載優(yōu)質(zhì)概念課課例，再組織教師研討交流，旨在提高教師聽(tīng)課、評(píng)課、議課的能力。本周選擇的課題是新人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十三章第一課時(shí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》，授課教師來(lái)自河北靈寶市第一初級(jí)中學(xué)的魏金旦老師，該課例于2019年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課。 </p> 廣讀博覽 <p class="ql-block"> 在雙減背景下，一篇精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，值得追尋；一位德高望重的教師，值得追尋，一節(jié)高效的課堂，值得追尋；</p><p class="ql-block">如果課堂教學(xué)是一首詩(shī)歌，教師則是作者</p><p class="ql-block">如果課堂教學(xué)是一場(chǎng)戰(zhàn)役，教師則是將軍。</p> 豐學(xué)厚養(yǎng) <p class="ql-block"> 在研討交流環(huán)節(jié)中，教師暢所欲言，條理清晰，用欣賞的眼光，站在執(zhí)教者和聽(tīng)課者角度聆聽(tīng)本節(jié)課，而后多角度評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教師能循序善誘，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考。將“自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)的淋漓盡致，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。（孫仰賢發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> 魏老師通過(guò)識(shí)旋轉(zhuǎn)、探旋轉(zhuǎn)、練旋轉(zhuǎn)、悟旋轉(zhuǎn)、憶旋轉(zhuǎn)進(jìn)行教學(xué)、環(huán)節(jié)很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，循序漸進(jìn)，有張有弛，在魏老師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)者，不知不覺(jué)的上完一節(jié)課，很流暢，有種余味未盡的感覺(jué)（王永春發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，引導(dǎo)有針對(duì)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。情感教育豐富，通過(guò)悟旋轉(zhuǎn)使學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，及時(shí)激勵(lì)、肯定學(xué)生。（馬民強(qiáng)發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析，處理十分恰當(dāng)，教學(xué)層次分明，環(huán)節(jié)連貫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)生參與性強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不斷，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。（李建濤發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> 課堂思路清晰，各環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，上課中舉止言談溫柔和藹，能夠營(yíng)造舒適的課堂氛圍，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生多角度去看待事物，會(huì)有不同的收獲，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維感悟生活，其次魏老師能夠做到肯定學(xué)生的課堂成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。（何旭明發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> 教師用富有深意的追問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生思維和情感。教師用一個(gè)個(gè)有價(jià)值的追問(wèn)，把課堂生成的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)中思，在思中悟，在悟中得。（阿布都外力發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透，學(xué)生主體地位發(fā)揮的淋漓盡致，從探旋轉(zhuǎn)—用旋轉(zhuǎn)—悟旋轉(zhuǎn)—憶旋轉(zhuǎn)貫穿本節(jié)課，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然本節(jié)課課容量較大，但教師處理的游刃有余，揮灑自如，特別是對(duì)旋轉(zhuǎn)定義、旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的歸納環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，體現(xiàn)出教師功底深厚。</p><p class="ql-block"> 在得到旋轉(zhuǎn)性質(zhì)后，教師能夠利用幾何畫(huà)板，驗(yàn)證在旋轉(zhuǎn)中的變化的量和不變化的量，加深學(xué)生記憶。（趙兵兵發(fā)言）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教師將立德樹(shù)人根本任務(wù)也得以體現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)由哭臉到笑臉的變化，不僅復(fù)習(xí)了圖形的平移，翻折，也引入課題，同時(shí)提醒學(xué)生換個(gè)角度考慮問(wèn)題可能會(huì)有更好的結(jié)果。在最后的悟旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)中，將圖片旋轉(zhuǎn)180度可將一只青蛙變成一匹馬，一位老太太變成一位美女，再次教育換個(gè)角度積極樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。</p> <p class="ql-block"> 從不同角度看旋轉(zhuǎn)，換個(gè)角度看待問(wèn)題</p> 追尋高效課堂 <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)中，廣讀博覽，豐厚學(xué)養(yǎng)，上好每一節(jié)課，才能提煉有價(jià)值的教學(xué)主張，不斷進(jìn)行理性教學(xué)改革。在本節(jié)課中，執(zhí)教教師在追問(wèn)中聚焦主問(wèn)題，在追問(wèn)中命名新定義，在追問(wèn)中求索新性質(zhì)；始終體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，始終體現(xiàn)了本節(jié)課的高效性所在。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)本次課例分享研討活動(dòng)，各位工作室成員都在用心聽(tīng)，用心思，用心悟，相信會(huì)更用心教學(xué)，不斷追尋成長(zhǎng)的方向，不斷追尋課堂的高效。</p> <p class="ql-block">撰稿人：賈香麗</p><p class="ql-block">審 核：薛連升</p>