五育融合+個(gè)性發(fā)展 ——壽昌第一小學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)后托管“X”菜單式項(xiàng)目實(shí)施

Maya

一、概述 　　壽昌第一小學(xué)作為農(nóng)村小學(xué)，力爭(zhēng)基于學(xué)校“五育并舉”辦學(xué)理念引導(dǎo)和發(fā)展每一個(gè)孩子的夢(mèng)。2021年5月，學(xué)校提出了《五育空間：農(nóng)村小學(xué)“創(chuàng)藝坊”的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課題研究，9月，在五育并舉和“雙減”政策兩大背景引導(dǎo)下，進(jìn)一步提出《五育并舉背景下農(nóng)村小學(xué)學(xué)后托管“1+X”菜單式項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課題研究，旨在將學(xué)校辦學(xué)理念及家長(zhǎng)訴求相結(jié)合，充分利用托管之時(shí)間資源，設(shè)計(jì)“1+X”學(xué)后托管菜單式項(xiàng)目，提高學(xué)生作業(yè)效率，并促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展興趣，發(fā)展個(gè)性。 “X”菜單式拓展活動(dòng)項(xiàng)目是指學(xué)校以學(xué)生的興趣特長(zhǎng)為基點(diǎn)，以學(xué)生五育融合發(fā)展及特長(zhǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，充分挖掘人力和區(qū)域資源，以德智體美勞五育空間為陣地，以創(chuàng)藝坊為載體，設(shè)計(jì)布布驚心、五龍獻(xiàn)瑞、順手捏來(lái)、趣味實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)客之聲、球之韻、游戲之傳、書(shū)畫(huà)之香、五彩之音、農(nóng)作苑、舌之尖等供學(xué)生選擇的五育拓展性活動(dòng)項(xiàng)目，順應(yīng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需求。 二、需求調(diào)查 依從“按需而設(shè)”原則，學(xué)校圍繞五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，以獲取最真實(shí)的家長(zhǎng)訴求和學(xué)生成長(zhǎng)需求。結(jié)果顯示，家長(zhǎng)需求主要包括5方面，其主次成金字塔形，順序?yàn)樽灾魍瓿杉彝プ鳂I(yè)→教師能個(gè)輔家庭作業(yè)→能進(jìn)行體育鍛煉促身心發(fā)展→能培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)促個(gè)性發(fā)展→能德智體美勞融合發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校特別針對(duì)學(xué)后托管的“X”菜單式拓展活動(dòng)項(xiàng)目三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，為學(xué)后托管“X”菜單式項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供依據(jù)。 三、設(shè)計(jì) 1.場(chǎng)館建設(shè)設(shè)保障 　　根據(jù)德育、智育、體育、美育、勞育等五育空間，學(xué)校設(shè)計(jì)以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，素質(zhì)教育為目的，以本土資源或現(xiàn)代化教育資源為基礎(chǔ)，以“玩中學(xué)、玩中悟、玩中用”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為方式，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，具有藝術(shù)色彩，能激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，融合學(xué)生德智體美勞融合發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的藝術(shù)創(chuàng)作空間的創(chuàng)藝坊，是學(xué)生一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也是模擬手工創(chuàng)新的工坊。目前，學(xué)校已完成12個(gè)“創(chuàng)藝坊”的建設(shè)，并開(kāi)發(fā)課程。 2.師資調(diào)配優(yōu)資源 　　學(xué)校充分利用校內(nèi)外人力資源，保障“X”菜單式拓展活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施，發(fā)揮校外教師專業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)展校內(nèi)教師拓展項(xiàng)目專業(yè)，建立校內(nèi)外教師聯(lián)合“導(dǎo)師”制，形成“里應(yīng)外合”的“X”拓展項(xiàng)目師資體。 3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)劃“空間” 　　根據(jù)資源的開(kāi)發(fā)力度和德智體美勞五育空間育人功能和目標(biāo)，學(xué)校課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組設(shè)計(jì)了五大類12項(xiàng)“X”拓展性活動(dòng)項(xiàng)目，校內(nèi)外20多位教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施，既是五育空間的平面創(chuàng)設(shè)，又是五育融合的立體投射。 四、實(shí)施 　　學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)通過(guò)“點(diǎn)單”進(jìn)入項(xiàng)目社團(tuán)，教師通過(guò)雙向選擇確定學(xué)員，動(dòng)態(tài)管理點(diǎn)單入社人員。學(xué)校通過(guò)周一至周五的“X”拓展課程及其他特色主題活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目，目前，來(lái)自三至六年級(jí)兩百多位學(xué)生參與體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校將在以后的工作中，進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，使更多學(xué)生選擇和體驗(yàn)項(xiàng)目，并形成長(zhǎng)效發(fā)展的機(jī)制，真正促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展，特長(zhǎng)發(fā)展。 五、初步成效 　　1.“五育并舉”深入發(fā)展 學(xué)校以“創(chuàng)藝坊”為載體，先后建設(shè)了德智體美勞五育空間，并以學(xué)后托管項(xiàng)目來(lái)支撐。讓課堂從學(xué)前延伸至學(xué)后，從關(guān)注知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、個(gè)體的生命成長(zhǎng)與幸福指數(shù)。 2.實(shí)踐育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 學(xué)校以“向善、好學(xué)、健體、揚(yáng)特”為育人目標(biāo)，“X”課程項(xiàng)目尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)提供了時(shí)空平臺(tái)，使每一位學(xué)生獲得成功。  3.豐盈學(xué)校課程改革  學(xué)校利用周邊資源優(yōu)勢(shì)潤(rùn)澤我們的托管課程項(xiàng)目，基于學(xué)生的科學(xué)、人文、藝術(shù)、健康、生活五大素養(yǎng)的培養(yǎng)上建構(gòu)起“五育并舉”的“X”菜單式拓展活動(dòng)項(xiàng)目。 六、后續(xù)發(fā)展 　　1.基于生活實(shí)踐，進(jìn)一步完善其他工作坊的建設(shè)，如廚藝坊、小裁縫坊等，滿足更多學(xué)生多樣化需求。同時(shí)，培養(yǎng)更多的專業(yè)教師，使教與學(xué)主體同步發(fā)展，教師有實(shí)力教，學(xué)生有興趣學(xué)。 2.開(kāi)展“X”菜單式拓展活動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)機(jī)制，如開(kāi)設(shè)校園工坊節(jié)、各種拓展活動(dòng)項(xiàng)目成果評(píng)比，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化、層次化，梯度化。