<p class="ql-block" style="text-align:center;">【深度閱讀提素養(yǎng) 共讀交流啟新章】</p><p class="ql-block"> 為營(yíng)造“博學(xué)尚文 與時(shí)俱進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升新入職教研員的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研員團(tuán)隊(duì)，11月15日，濟(jì)源市基礎(chǔ)教學(xué)研究室余維民主任在遠(yuǎn)程教研活動(dòng)室組織第一期“一起悅讀 共同成長(zhǎng)”教研員共讀交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 新入職的六位教研員就《從教走向?qū)W》這本書暢談讀書的收獲、困惑及工作的思考。</p><p class="ql-block"> 教研員苗艷利分享了《從教走向?qū)W要走好這七步》，她結(jié)合自己的一線視導(dǎo)工作，談如何基于“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（新課程標(biāo)準(zhǔn)）和“一個(gè)理念”（學(xué)生是主體）去落實(shí)“從教走向?qū)W”的“七個(gè)轉(zhuǎn)變”，指導(dǎo)一線教師將核心素養(yǎng)真正落地課堂。</p><p class="ql-block"> 教研員馬德生受《從教走向?qū)W》一書的啟發(fā)，對(duì)中小學(xué)《道德與法治》的課堂教學(xué)嘗試提出自己的教學(xué)主張，構(gòu)建“四位一體”的《道德與法治》新課堂。</p><p class="ql-block"> 教研員馮志強(qiáng)談讀這本書讓他對(duì)當(dāng)前我市進(jìn)行中小學(xué)思政課一體化建設(shè)和如何開展深度教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和新的工作思路。</p> <p class="ql-block"> 教研員張梧桐通過“整體、探究和人”三個(gè)關(guān)鍵詞交流《從教走向?qū)W》這本書對(duì)物理學(xué)科課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 教研員胡小清通過對(duì)《從教走向?qū)W》這本書的閱讀，明晰了素養(yǎng)為本的課堂是以學(xué)生為主體的課堂，是變教師教為學(xué)生學(xué)的學(xué)堂。</p><p class="ql-block"> 教研員盧磊談到《從教走向?qū)W》通過數(shù)十個(gè)教學(xué)案例，幫老師們找到了把“在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)”的理念落實(shí)到行動(dòng)的具體方法和路徑。</p> <p class="ql-block"> 余主任對(duì)教研員的讀書交流細(xì)致點(diǎn)評(píng)后，從“教研員為什么要讀書？為什么要共讀交流？”等2個(gè)問題展開，分享了閱讀的五個(gè)層次、專業(yè)閱讀的有效策略。最后，對(duì)教研員的專業(yè)閱讀和教學(xué)視導(dǎo)工作提出了具體的要求。</p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教研員搭建了互學(xué)互鑒的平臺(tái)，促進(jìn)了教研員專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。</p>