為了不斷提高我校語文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，學(xué)校積極開展教研活動(dòng)。 張秋玲老師講授的《山居秋暝》通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；初讀古詩——感知畫中詩；細(xì)細(xì)品讀——品詩中畫；品詩眼——悟詩情；拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來講解，讓學(xué)生感受中國詩詞的優(yōu)美，傳承古典詩詞的文化魅力。 楊海利老師執(zhí)教的《四季之美》以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面，在朗讀中感受景物的動(dòng)態(tài)美，最后的小練筆環(huán)節(jié)讓學(xué)生從美文中回歸到實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用雙眼去觀察，用心靈去感受美。 <p class="ql-block"> 艾艷利老師講授的《松鼠》根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)情況進(jìn)行有效生動(dòng)的課堂教學(xué)，通過自主研讀、小組合作、課堂展示等教學(xué)方法來展開教學(xué)，整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。</p> 王偉方老師執(zhí)教的《古人談讀書》以誦讀為本，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔，在引導(dǎo)時(shí)，針對不同學(xué)生的回答給予不同的反饋，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣大大提升。 楊楓梅老師講授的《長相思》把“讀”始終貫穿整個(gè)過程，不但讀的量大、面廣、層次分明，而且充分發(fā)揮了讀的功能，通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出了味道與感覺。 李鮮菊老師執(zhí)教的《我的“長生果”》先讓學(xué)生自讀自悟，在文本中讀出想象來，再在小組中交流閱讀感受，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，老師們相互交流討論，改進(jìn)教學(xué)方式方法，共同進(jìn)步。每次教研活動(dòng)，都是智慧與創(chuàng)新的碰撞，是理論與實(shí)踐的磨合，是提升與歷練的再現(xiàn)。老師們在參與中學(xué)習(xí)，在教研中收獲，在反思中成長。</p>